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论教学美产生的机制
实践是教学美产生的源泉,审美需要是教学美产生的动力,教学目的的要求是产生教学美的依据,而良好的审美修养是教学美产生的条件.
作 者: 王绍文 作者单位: 贵州财经学院,贵州,贵阳,550003 刊 名: 贵州教育学院学报 英文刊名: JOURNAL OF GUIZHOU EDUCATIONAL COLLEGE 年,卷(期): 2003 19(5) 分类号: B83-05 关键词: 教学美 产生机制 教学实践 审美经验 教学目的 审美修养【论教学美产生的机制】相关文章:
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