民办高校思想政治教育理论课实践教学模式创新论文
摘要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。而思想政治理论课必须加强实践环节，创新实践性专题教学，以思想政治理论课实践模式的创新来促进学生知行转化，也利于思想政治理论课教材体系向教学体系转化。从研究实践教学存在的问题入手，明确实践教学的内涵本质，进而对实践教学的开展形式、保障机制以及考评机制进行研究，以提高思政教育的实效性。
关键词：思想政治理论课；实践教学模式；创新
一、思想政治理论课实践教学存在问题的分析
1.教师对思想政治理论课实践教学缺乏足够的重视。教师普遍认为思想政治理论课为选修课或公共课，认为学生要将主要精力放在专业课学习。
2.思想政治理论课实践教学方式和方法过于单一。教学采用传统低效的教学方法，单一而乏味，不能对学生的积极性进行有效调动。
3.思想政治理论课实践教学随意性大，实践教学资源缺乏，学生参与率不高。民办高校实践教学经费投入主要集中在专业课程和实习基地建设上，较少关注思想政治课实践基地建设，造成实践教学资源缺乏，学生参与率不高等问题。
4.思想政治理论课实践教学缺乏必要的经费保障。没有经费或缺少必要的经费，制约着师生开展实践教学。由于缺少经费保障，打击了大部分教师开展课外实践教学的积极性，并产生一定的畏难情绪。
5.思想政治理论课实践教学考核标准过于单薄。目前只是注重书面形式结果，缺少实践过程考核。社会实践主要是以一份调查报告或心得给出大学生的实践活动成绩，评价行为缺乏科学性，导致社会实践流于形式，反而成为学生负担，造成负面影响。
二、实践教学模式创新的本质内涵与意义
1.教学模式是指依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。实践教学是与理论教学相对应的教学模式。思想政治理论课实践教学模式是以课程目标为引领，以学生能力培养为中心，以课内、课外联动为机制，以思想政治理论课教师指导为保障，构建的全方位、立体化、开放式的教学模式。
2.实践教学是与理论教学相对应的教学模式，思想政治理论课实践教学模式突出研究学生对思想政治理论课外在教化，将传授的知识进行内化即认同、接受、转化为自己的思想，并外化的行为习惯、善恶观念、思维方式的养成形成比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法。思想政治理论课实践教学模式是以课程目标为引领，以学生能力培养为中心，以课内、课外联动为机制，以思想政治理论课教师指导为保障，构建的全方位、立体化、开放式教学模式。
3.课外校内实践教学主要是指在党委的领导下，统筹学校资源，依据课程的教学内容及目标，按照教学计划，由思想政治理论教师主导，依托各学院党总支、马克思主义理论教研部、学生处、团委等服务机构，协同专任辅导员、教师、党员、班主任、优秀学生、带班班主任、辅导员助理等形成
的导师团队，在专、兼结合的大学生德育工作队伍的协作下，以组织和引导大学生结合自己的专业实习、实训，主动参与实际生活和社会实践。
4.思想政治理论课实践教学保障机制。制定实践教学大纲，纳入国家教材编写计划，编写教师实践教学大纲参考书。根据思想政治理论课教学目标及人才的培养目标的要求，明确实践教学的学分、要求、内容、方法、手段及组织形式等内容。合理量化教师工作量，做好师资保障。教师的指导是实践教学达到预期效果不可缺少的环节，为了保障实践教学达到预期目标，实践主题的选取、实践环节的设计、实践过程的指导，需要教师按照教学目标、学生情况进行精心安排。
三、思想政治理论课实践教学模式创新策略
1.转变教学观念，提高实践教学的重视程度。理论教学与实践教学同等重要，高校必须树立正确的教学理念。在社会迫切需要具有实践能力和创新精神的`应用型人才的背景下，高校必须注重思想政治理论课实践教学，强调教学内容在实践环节中的渗透和内化，强调学生借助先进的思想解决现实问题的能力，使学生踏实肯干，学以致用。
2.采用多样的思想政治理论课实践教学方法。教师应创新教学方法，借助多媒体教学，融合各类新媒体，以主题式实践教学活动为主要形式，建立起“多媒体+网络+专题”的教学体系。多媒体教学环节要运用集文、图、音、像为一体的生动形象广告画面，网络环节应广泛借助社交工具QQ、微博、微信等，也可以通过QQ群等开展网络专题讨论。通过“多媒体+网络+专题”教学方式，实现教师与学生之间的随时随地交流，以及时把握大学生思想动态，促进大学生思想政治水平的提升，切实提高实践教学的亲和力。
建立多渠道的保障机制。高校应结合自身条件，保证该实践教学的人力、物力及财力支持，构建各种类型的实践基地。拓宽教学经费来源，积极争取教学专项经费。充分利用社会资源以及学生社会活动经费、科研经费、实习实训经费等，解决其教学经费不足的问题，保障实践教学的经费支持。思想政治理论课实践教学体系创新是高校教师的重要任务。对此体系的创新必须建立在对当前高校实践教学存在问题的详细分析的基础上，须充分结合高校的具体实际。
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