对于课堂教学环节设计的思考教育论文

时间:2022-12-04 14:11:13 教育教学论文 我要投稿
  • 相关推荐

对于课堂教学环节设计的思考教育论文

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的对于课堂教学环节设计的思考教育论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

对于课堂教学环节设计的思考教育论文

  一直以来,课堂就是教师和学生学习的主要阵地,如何让学生用45分钟时间掌握较多的知识,教师的讲解很重要,知识点如何呈现给学生更加重要。最近,正好讲了“函数的零点”这一课,下面,我就这一课在两个班的讲解作一点对比分析。

  高一(3)班的课堂环节设计完全是按照我事先的备课进行的,下面是我讲这一课时教案的例题部分:

  【例题1】求函数的零点。

  变式:求函数的零点。

  【例题2】判断函数是否存在零点。

  变式:判断函数在区间(2,3)是否存在零点。

  【例题3】求证:函数在区间上存在零点。

  思考:如果是函数的零点,且,函数在上连续,那么一定成立吗?

  例1的是让学生学会求函数的零点,同时注意解题规范。通过变式让学生体会:①并不是所有的函数都有零点,函数有零点时,零点可能不止一个。②解一元二次方程时可以用求根公式,也可以用因式分解的方法,提高解题速度。有95%的学生能准确地做出该题。例1讲完后,我给出了例2。学生都能想到用零点的定义求解。直接令,求出方程的两个根,从而该函数肯定就有零点。我没有否定学生的做法,而是大加肯定。随即给出了变式。有30几个学生举手,我让其中的一个学生回答,他说:“,正好在区间内”。学生很容易就解决了这个问题。我又给学生提了一个问题:“你有其它办法解决吗?”他们陷入了思考中,有近2分钟,课堂都很安静。我在讲台前觉得有点尴尬,我的本意是由该题引入函数零点的存在定理,从图像的角度加以考虑,但是学生不能理解我的意图。我就只好自己画出图像,讲了零点的存在性定理,对这一题重新进行了讲解。虽然定理是给出来了,但是我总感觉这里的教学环节链接不够自然。

  讲完了定理后,就是应用,我给出了例3,本以为很顺利,学生马张鸣提出了疑问:“老师,为什么3次函数是连续的?”我有点蒙了,根本没有预料到学生会提出这样的问题,最后,我只好说:“等你们以后继续学习时就明白了,先记住这样的三次函数是连续的。”

  这一节课虽然讲完了,但是我的心里总觉得有点遗憾。回顾整个教学过程,我决定将教案中的例题部分进行修改,如下:

  【例题1】求函数的零点。

  变式:求函数的零点。

  【例题2】判断函数是否存在零点。

  变式1:判断函数在区间(2,3)是否存在零点。

  变式2:判断函数在区间上存在零点。

  变式3:求证:函数在区间上存在零点。

  思考:如果是函数的零点,且,函数在上连续,那么一定成立吗?(提示:函数)

  捧着修改好了的教案,我走进了高一(6)班的讲台。

  例1的过程讲解类似。进入了例2之后,我没有否定学生思考问题的方式,顺利地讲了变式1,随即给出了变式2。我让学生5分钟的时间进行小组合作交流。我注意到学生在采用变式1的解题方法,令,然后想办法对该方程求解。当然是行不通的。我进入到小组中去,鼓励他们尝试用其它办法。有一部分学生想到了用图像的办法。 将方程转化为,在同一坐标系中画出了两个函数的图像,由图像发现这两个图像的交点在之间,从而解决了问题。为了达到我的目的,我引导学生去计算变式1和变式2中端点对应的函数值,发现有共同点:,也即端点函数值异号。由学生的旧知,二次函数、对数函数在给定的区间上图像是连续不断的,所以画图时,要想从轴上方变化到下方,或者从轴下方变化到上方,图像必然会穿过轴,根据零点的等价条件,在给定的区间上必有零点。根据这样的结论,引入了零点存在性定理,学生就不难理解定理的两个条件:①函数在上连续不断,②满足。然后,我简单地给学生陈述:我们所学的基本初等函数在确定的范围内都是连续的,同时与二次函数相似的三次、四次函数也是连续的,由此引入了变式3,学生能准确地用定理进行证明。做完后,我与学生一起研究了思考题,有了提示,学生能够很快地解决了问题,同时也明白了零点的存在性定理中两个条件是充分而非必要的。

  两节课我都进行了当堂检测,题目如下:

  1、函数,则该函数的零点是_______.

  2、如果二次函数有两个不同的零点,则的取值范围是_________.

  已知函数的图像是连续不断的,且与有如下的对应值表:

  123456

  -2.33.40-1.3-3.43.4

  则函数在区间上的零点至少有_______个

  第一题是检测学生是否会求零点,第二题是考察零点的等价条件,第三题是对零点存在性定理的理解。课后我进行了批改,(3)班共46人,有30人全对,(6)班48人,有45人全对,主要错误是在第3题。说明学生对零点的存在性定理并没有完全理解。解题时应使用数形结合的思想,阅读表格画出草图,从图像上找与轴交点的个数,就是函数的零点的个数。

  通过这节课,我更加真切地感受到课堂环节的设计安排对教学效果的影响,愈加体会到教学过程是教学设计的核心部分,在设计教学过程时要重点突出以下几个方面:①导入环节:导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过恰当内容或简短语言,尽快地把学生有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,应设计有创设的情境,导入语言及提出的问题。②问题设计:问题的设计要具体,明确、适宜,要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性),切忌“满堂问”或“以问代讲”,设计的主要问题要明确反映在教案上。数学课堂中的问题设计就可以直接通过题目体现出来。有了具体的题目,学生自然地就会去思考如何求解,用什么知识点求解。③学生获取知识的过程:教学设计要把落脚点放在引导参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题,困难要有充分的估计和对策,教案中应突出师生活动的内容,形式、时间的安排以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法,④练习设计:要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度,应根据学生的实际情况设计不同层次的练习,要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固,深化作用。无论是课堂练习还是课后练习,一定要围绕本节课的重点问题,能帮助学生消化课堂内容,真正有实效。

  配以主体参与课堂教学模式,加上对知识点的透彻分析理解,对课堂教学设计的精心安排,我相信我能在我的课堂上做的更好。

【对于课堂教学环节设计的思考教育论文】相关文章:

对大学教育的思考论文11-10

中学英语课堂教学模式的思考 -论文04-27

换位思考议论文11-18

小学教育改革的一些思考论文(精选7篇)12-28

对当代大学生诚信教育的思考论文(精选10篇)12-21

关于教育论文的论文11-06

2023六环节课堂教学模式心得体会03-21

小学语文高效课堂教学论文03-08

绿色设计论文08-15

网页设计论文11-08