试论学生德育建设教育教学论文

时间：2023-05-05 03:50:23 教育教学论文我要投稿

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试论学生德育建设教育教学论文

　　摘要：德育是学校教育教学的重要组成部分，但是长期以来，学校忽视了对学生在道德方面的教育。学生普遍存在道德观念薄弱的情况，本文针对学生存在的问题提出中职学生道德建设的途径。

试论学生德育建设教育教学论文

　　关键词：德育；道德观念；德育建设

　　学生普遍存在道德观念薄弱，上进心不强的情况，严重影响了教育的发展。学校应想方设法把学生的过剩精力引导到对学习能力的培养和专业技能训练上来。加强专业思想教育，使学生在活动中体验成长、感受进步，学会做人，提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质。

　　一、学生思想品德存在的问题

　　（一）学生道德观念淡薄在一些学生在学校和教师的严格要求下能够遵守纪律，言行等都符合要求。但是一旦少了约束，环境氛围宽松、自由，没有家长或者学校教师的监督时，便会出现违反纪律的情况，出现言行上的错误，甚至有的学生将之形成了习惯。这样的习惯对于学生的成长和发展有着很重要的影响，会影响学生一生。

　　这是学生道德观念淡薄的原因，也是当前学校学生道德建设中存在的一个普遍现象。

　　（二）学生道德观念模糊

　　学生的道德法律观念淡薄，会导致他们行为的偏失，使得这部分学生屡犯错误，于是产生了认识上的错误。有了错误的认识，自然会导致错误的行为，而且他们自身并没有意识到这样的行为的错误，会对他们今后的成长带来非常严重的影响。

　　（三）学生道德观念扭曲

　　由于认识上的错误，使学生无法认清自身行为的错误，从而使他们在心中建立了扭曲的意识，他们自身却没有清醒认识的道德观念。于是，他们为了满足自己的欲望，常常去做违反纪律和道德的行为，并且引以为荣。这样的行为常常会造成严重的后果，影响很大。

　　二、加强学生道德建设的基本途径

　　德育途径是指完成德育任务和内容的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的德育组织形式。

　　（一）各种教学

　　学校工作以教学为主，学生以学习为主要任务。教学所占的时间最多，通过各科教学对学生进行思想品德教育是最经常、最有效的途径。

　　（二）班主任工作

　　班级是学校的基层单位，班主任为班级的组织者和领导者，对学生进行思想品德教育是其一项重要任务。因此，班主任可采取各种形式，如班会、班干部会议以及组织各种集体活动，进行系统的集体教育。同时，班主任还可以根据每个学生的特点和实际情况做大量的个别教育工作。班主任工作的好坏，直接影响到全班的思想面貌。

　　（三）团队活动

　　学校里的共青团和学生会是学生的主要组织，通过团队对学生进行思想品德教育也是一种重要途径。团队组织的各项活动，是调动学生自己教育自己的最好形式。学校需要计划地组织引导，使青少年通过团队活动培养勤奋学习、团结友爱、积极向上等优良品质。

　　（四）社会实践活动

　　社会实践活动可以促使学生观察社会、了解现实和国情，强化学生的群众观点、劳动观点和实践观点，有助于进一步培养劳动人民的感情、艰苦朴素和热爱劳动的思想作风，同时有利于激发学生的学习积极性，树立献身于社会主义现代化建设事业和为人民服务的思想意识。

　　（五）课外校外活动

　　经常的、丰富多彩的课外校外活动，既能开拓学生视野，增长知识才干，又可陶冶学生的情操，培养学生的集体主义思想、助人为乐的作风和不怕困难的顽强意志，是对学生进行思想品德教育不可忽视的途径。德育途径多种多样，他们之间相互联系、相互促进，必须重视各种途径的相互配合和相互补充。

　　三、德育方法

　　德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

　　（一）说服教育法

　　说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，以使学生获得直接经验、形成正确认识的方法，主要包括参观、访问、调查等形式。

　　（二）情感陶冶法

　　情感陶冶法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。运用情感陶冶法应注意：第一，加强修养；第二，创建良好的环境，选择优美的情景和典型的艺术形式，营造健康的氛围，来熏陶和感染学生；第三，引导学生。

　　（三）实际锻炼法

　　实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。运用实际锻炼法应注意：第一，建立健全各种规章制度；第二，使学生明确常规的内容、要求和意义；第三，坚持不懈地、循序渐进地进行训练。

　　（四）榜样示范法

　　榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。运用榜样示范法应注意：第一，要使学生了解榜样人物的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因。第二，指导学生明确学习榜样的哪些方面，怎样学习。

　　（五）评比竞赛法

　　评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。

　　（六）奖励与惩罚法

　　奖励与惩罚法是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。

　　四、正确评价学生，唤起学生的自信1。教师在学生的心目中的分量很重，常常会成为学生崇敬和学习的榜样。因此，对于教师的评价，学生非常在乎。对于教师来说，其评价能否公正、公平，能够实事求是，对学生一视同仁很重要。

　　2。教师在评价学生时，要站在学生的角度去看待和理解，走进学生的心里，明白学生的所思所为，给予学生同等的关注。

　　3。用真诚和鼓励，唤起学生的自信。让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习等，走出自卑的阴影，体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

　　总而言之，在教学中，我们应该注重德育建设，强化学生的道德观念。通过道德实践，行为规范，培养出适应经济社会发展、建设社会主义和谐社会所需的高素质的学生。

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