成人教育英语音标教学论文
在英语成人教育中,关于英语音标教学一直有分歧,本文针对成人英语教学的特点以及英语教学,分析了当前成人英语音标教学的现状,并提出了应对的策略。
一、现状和问题
随着新课程教育改革的提出,在我国很多地区,很多的成年人也开始重视英语的学习,随着成人学习英语的热潮的出现,在实际过程中,也遇到了很多的问题,其中,对于成人的音标教学就是一个主要的问题,在一些培训和教学中,很多教师都提出关于成人英语教育要不要学习音标的问题,对于音标应该掌握到什么程度。针对这些问题,外语教研组进行了一次问卷调查,结果表明,学习音标教学有利于提高学习者的语音语调,同时也有助于他们对于一些朗读或者提高辨音的能力,帮助记忆单词;为以后的学习奠定坚实的基础。
二、问题的根源
针对在成人英语的音标教学过程中,出现的问题主要是基于这几个方面的因素:
1.在英语的掌握中缺乏实践经验。在我国的所开设的成人英语教育也就这几年,实践方面的经验很有限,对于在教学过程中,出现的一些问题依然是处于一个探索的时期。在一些实践的过程中,基于当前的教师背景和学生个体上的差异,音标教学有的成功了,有的处于失败的阶段。因此,人们对于音标教学所持有的看法非常的不一致。加上现在很多人的专业素质缺乏,不少英语教师只是为了完成自己的教学任务,不会过多得关注成人英语学习的怎么样。
2.实证和理论研究不够。针对成人的英语学习,音标学习有着很大的价值,在国外的一些研究当中,还没有见到一定的认可。我国的国内有关于音标学习方面探讨的也不是很多。就当前的成果来看,大都只是主张、根本没有确切的去讨论相关的现象。即便是提出了一些不一样的观点,但是还是缺少普遍的实证探析。与此同时,出现的急性思维的现象也不容低估。针对很多的现象缺少认识的辩证观念,这些都将给英语音标教学带来一定的问题。
3.音标教学本身的复杂性。音标教学所涉及到的原因非常多,其教学的效果受到了老师、学生以及环境等因素的干扰,每一个因素的变化都将会对最后的效果有着很大的影响。由于涉及到了人为的原因在内,在成人音标教学中,每一个人的发音很难纠正过来,导致出现了根本不可能出现一个所谓的“正确答案” 的情况。虽然这个结论的得出,让很多人感到一种不安,但是,这确实是真实的事实。绝不是一件虚构的事情。因此,必须依靠一些外援性质的帮助。
三、应对策略
1.音标教学的实践策略。
(1)音标介绍阶段。这个阶段主要是向成人介绍音标的概念,让他们知道什么是音标,其作用是做什么的,以为今后的`音标教学做基础。
(2)音标输入阶段。这个阶段主要是让成人能够正确认识每一个音标,在学习音标的过程中,熟练读出音标的正确发音。国际音标一共有48个,可以将这些音标分为两个大类,即元音和辅音。再将元音进行分类,教给学生,学生对于音标的基本分类掌握之后,下一步就要多加练习每一个因素的发音。其次,成人在学习音标的过程中,不仅要会读,而且还要掌握音标的写法,逐步将这48个音标学会。
(3)拼读、拼写输出阶段。这个阶段主要是将学习到的音标知识,运用到实际当中。主要运用分层次的教学方法和鼓励的方式进行。对于在发音方面有困难的学生,多加强对其基本的词语的练习,对于拼写有错误的学生,要教会他们如何掌握拼写的技巧。
2.基本要求。
(1)音标教学要目的明确。在进行音标教学的时候,要特别注意音标教学的目的性要特别明确。“音标”对成人来说,太抽象了,他们根本不理解为什么要这么写,因此,作为英语老师要让他们从自己的意识中,理解音标到底是什么,学习音标有什么作用,只有这样,才能调动他们的学习积极性。
(2)音标教学要系统、集中。有的成人英语教材中涉及到音标教学的内容太少,并且知识分散,没有系统性,在拼读方面,有的英语教师都将之弱化了。这样的结果很容易导致成人学习音标的过程中,机械化地进行记忆,自主学习的能力基本没有。因此,要逐步将这种现状改变,必须要调整教学的计划,让学生真正将音标的使用和拼读掌握。这样就可以比较容易学会单词的拼读和写法,促进对于英语的学习。
(3)成人音标教学也要注重加强趣味性的特点。我们知道,当教学能够吸引学生的注意力的时候,学习便能够集中自己的注意力,好好地对知识进行学习。更好地去将知识掌握和理解。对于音标教学所体现出的枯燥特点,教师必须多增强音标教学的趣味性,只有这样,才能更好地将音标的学习进行开展。
四、结论
综上所述,在进行音标教学的时候,所遇到的问题只是一个侧面的问题,它所表现出来的是一个理论和时间之间相互结合的关系。
外语知识能力与结构方面的关系,一直是我们教学中一直争论的事情,掌握好这些知识之间的联系,才能更好的让成年人也学会音标的学习,掌握一些基本的读法规则,以及语法知识,更好地为学好英语这门课程奠定基础。
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