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高职院校国际贸易实训教学中存在的问题及其对策论文
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的高职院校国际贸易实训教学中存在的问题及其对策论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高职院校国际贸易实训教学中存在的问题及其对策论文 篇1
摘要：
本文以高职院校国际贸易专业群建设为研究内容，通过对其探讨，以期培养出适应当下高速发展的社会、能为企业带来良好效益的高素质、高技能复合型国贸人才。
关键词：
高职院校；国贸专业群；建设
一、前言
当前，构建学科专业群已成为高职院校发展的新趋势。对于国际贸易专业群而言，其是以国际贸易为核心、若干相近学科组成的集合，并以培养高素质技术技能型人才为目标，践行“人人有才、人人成才”的教学思路，以国际贸易实务专业为抓手，以构建国际贸易专业群特色的多个职业岗位群为方向。本文以高职院校国际贸易专业群建设为研究内容，通过对其探讨，以期培养出适应当下高速发展的社会、能为企业带来良好效益的高素质、高技能复合型国贸人才。
二、国际贸易专业群建设的探讨
伴随着我国对外贸易的日期繁荣，构建新型国际贸易专业群，使之服务于人才培养十分必要。因此，本人站在传授知识视角，对建设国际贸易专业群做一详细探讨，以期为高职院校国贸专业群建设提供新思路。
1、人才培养模式的构建
国际贸易产业群建设是以培养高素质、高技能型、复合型人才为目标。对于国贸专业而言，其在人才培养中应把国际贸易基础知识的运用能力、职业岗位群所需的技能、职业素养贯穿于整个人才培养体系中。具体而言，第一，培养该专业群较强的国际贸易基础理论知识为核心基础，这是当下学生满足岗位需求的首要前提，因而高职院校应重视国贸专业群建设；第二，主动让学生掌握岗位群所需的职业技能和岗位操作能力，以促使学生成为国贸实务人才的保障；第三，在实践教学过程中促使学生养成岗位所需的职业素养，这是拓展职业发展空间的必备催化剂；第四，全力构建专业群的平台课程体系，分专业、分方向设置专业核心技能课，这是学生成为专业核心骨干或领域专家的通道；第五，全面推进双证制人才培养，紧密结合国家职业标准，这是学生走向标准化规范化的必备条件。
2、课程体系的构建
根据国务院、教育部对全国高职院校人才基本素质培养的总体设计要求，课程体系建设是提升实务人才培养质量的关键。对于高职院校国贸课程而言，其可以从如下方面构建国贸专业群建设，以形成完整、合理的课程体系。首先，高职院校可以开设一些公共基础平台课，比如：军事训练、职业发展与就业指导、学习能力指导、普通话、应用文写作、思想道德修养与法律基础等公共基础平台课，以辅助国贸专业学生综合素质的提升；其次，公共专业基础课主要是培养外贸产业链的基础知识，高职院校国贸专业主要开设课程有国际贸易、商务英语、市场营销、管理学基础等课程，这些课程相互联系，易于培养学生完整的知识结构；再次，岗位群基础课平台课程是为学生进入各专业模块方向打下基础，其主要开设课程有：物流基础、报关基础、电子商务基础、会计基础、单证操作等课程。通过上述课程安排，国贸专业学生经过一年的公共基础平台、专业基础平台、岗位基础平台课的学习，可以根据自己所需尤其是兴趣选择专业方向，有利于发挥学生的“兴趣”优势；最后，经过专业核心技能课程的学习，高职院校国贸学生基本能达到企业所需。比如：通关方向（报关业务技能、进出口商品归类、外贸仓储管理），国际贸易实务方向（外贸函电、商务英语口语、国际货物运输），跨境电商方向（网络营销、客户关系管理、电子商务运营），物流管理方向（运输管理实务、仓储与物料管理、采购管理、供应链管理）。
3、教学资源的构建
教学资源是专业群建设的重要内容。首先，国际贸易专业群模式需建立优质共享型专业教学资源库，即由校内主导、专业带头人牵头，联合优质企业、兄弟院校共建国家示范型资源库，实现资源的优化配置；其次，高职院校教学资源库需要按照国家示范专业群的技术规范和专业岗位课程内在联系构建的，由出色的数字化媒体（微课、碎片视频）、知识点素材及共性案例等基础资料组成，并根据教学需要，国家最新动态不断扩充完善网络精品在线平台。此外，借鉴已有的理论成果与实践经验，高职院校优质资源库主题一般应包括：
（1）专业方向的社会化服务型课题、项目；
（2）校内教师与行业企业专家共同构建的项目化教学教材；
（3）现代信息技术及网络小组教学；
（4）企业；
（5）校内外实训基地。
4、师资队伍的构建
高职院校应按照“教学团队合作化”的思路建设一支专业理论基础扎实，实践能力较强（能独立运行项目），丰富的企业工作经验的“三师型”教师队伍。通过这样的融合，促使专业教学改革，促进产教的有机融合，提高教师的业务素质、教学能力和科研水平。高职校内教师通过假期或者某一年到基层企业实习锻炼，进而了解企业所需，提高岗位实践能力和整体素质。聘请企业、行业专家和一线工作岗位的.技术骨干到学校就某任务、项目进行讲解，这样可以把实际工作的问题、难题所遇到的分享在教学中，同时邀请兼职教师积极参与教学研讨，共同开发符合企业工作实际的教材。
5、教学效果体系的构建
国际贸易专业群应始终坚持“教师互评、教师评学、学生评教”的教学反馈体系。同行评教将把有关资料反馈到系部，由系部的教学督导有针对性听课集中商议有点传承、修正缺点。学生评教将作为一个非常重要的指标，比对传统的教学评价体系，进而予以修订完善评价内容。
三、总结
构建国际贸易专业群的课程建设的目的是为了培养出适应当下高速发展的社会、能为企业带来良好效益的高素质、高技能复合型人才。伴随着我国对外贸易的日期繁荣，高职院校需要不断优化、构建包括国贸在内的专业群课程。基于此，当下高职教学必须整合资源，以岗位群设置课程，坚持走专业亮点和专业质量的发展之路。只有这样高职院校国贸专业群建设才能有效的促进实务人才培养目标的实现。
参考文献：
[1]王占九.关于“1+x”模式英语专业群的建设[J].职教论坛.2010(23).
[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育,2006(1).
[3]廖晓燕.高职商务英语专业“三师型”教师队伍建设探析[J].现代商贸工业.2012(12).
[4]仇荣国.高职《国际贸易实务》课程教学改革研究[J].职业教育研究,2012.(12).
高职院校国际贸易实训教学中存在的问题及其对策论文 篇2
摘要：
实现就业是高职教育办学的根本目标，高职院校国际贸易专业采取有针对性的培养措施，不断提升他们的实践技能和综合素养，强化学生的职业素养，全面提升学生的就业竞争力。
关键词：
高职院校；国际贸易；就业竞争力；措施
高职国际贸易专业是培养国际贸易人才的重要基地，采取有针对性的培养措施，不断提升他们的实践技能和综合素养，让学生更好地就业和发展，为社会输送更多的高素质人才，服务学生的终身发展，也推动我国对外贸易更加健康稳定发展。
一、确立合理人才培养目标，明确学生专业技能素养
高职院校是我国重要的职业人才培养基地，是培养面向企业生产一线的技术和服务管理技能人才，应用技能和实践能力是其核心能力。高职院校人才培养不同于普通高校人才教育，重在强化他们的应用技能，提升他们的就业竞争力，让学生能够快速适应工作环境，胜任未来工作。为此，高职国际贸易专业教育培养学生的就业竞争力明确人才培养目标，做好人才定位，找准高职院校教育与社会所需人才的有效对接，明确职业技能人才所学需的理论知识、专业技能、身体素质和职业素养。国际贸易主要是对外经济活动，从事这项工作需要具有丰富的理论知识和专业技能，通晓我国对外贸易政策、国际贸易惯例、进出口交易程序等具体环节理论知识。我国对外贸易伙伴遍布几乎所有国家，不同的国家有着不同的制度、文化和经济环境，从事相关贸易一定要通晓各国的法律制度和宗教风俗等。同时，从事国际贸易需要具有熟练的业务能力，具有较强对外开拓精神的市场调研能力，能够熟练运用各种资源和工具综合分析国际市场的变化趋势，具有较强的综合分析研判能力和决策能力。还应在实际工作中与外商做好各种谈判，具有较强的表达能力和丰富的谈判经验与技巧。高职院校需要结合我国的贸易实际，明确人才所应具备的素养和能力，并进行有针对性的教学和实践训练，这样才能保障人才符合社会发展需求，满足用人单位实际标准，才能真正让学生适应复杂的人才市场竞争环境，让学生能够真正胜任工作需要，才能提升就业竞争力。
二、不断丰富教育教学方法，全面培养学生的综合素质
培养学生的就业竞争力，需要在明确人才培养目标的前提下，不断丰富和改革教育方法，不断优化和创新教学模式，让学生能够真正掌握相应的`理论知识和专业技能，能够熟悉各种工作环境和岗位特点，熟悉贸易流程和具体操作环节。方法和手段工具是实现目标的最为重要的凭借，也是影响工作效能的关键因素，高职国际贸易专业培养学生的就业竞争力必须重视教学方法丰富和教学方式改进，重视教学模式创新，以此来保障教学实效，确保学生就有较好的理论素养和专业技能。不断调动学生学习的积极性和实践热情，引导学生积极思考，鼓励学生创造性学习，提升他们的自我规划能力，帮助学生更好地自我发展和完善。分析和解决问题能力是学生的核心能力，培养和提升学生的就业竞争力，需要重视他们的解决问题能力培养，通过案教学法，引入更多最新的贸易贸易案例，让学生分析研究，不仅能够将理论与实际相结合，还能让学生真正熟悉贸易的具体环境，在真实的案例应用中感知国际贸易的流程和特点。采用任务驱动法，为学生设置一定的问题任务，让学生结合所学知识，完成相关的目标任务，通过具体案例或者问题，让学生全面分析研究，将知识应用到具体案例中去，在分析和研判中培养他们的思维能力和创兴应用能力。情景模拟教学让学生分别扮演不同的角色，在近乎真实的模拟环境中应用综合知识，熟悉基本程序和处理方式，丰富他们的经验和体验，在具体应用中强化感悟，培养综合素质。
三、认真研究企业用人需求和标准，加大实践教学课时比重
就业需要的是真正能力，工作依靠的业务素养，培养和提升学生的就业竞争力最为重要的就是将他们的能力和素养培养出来，将更多的知识理论转变成学生的直接经验和处理问题方法思路。这样的教学才是真正的有效教学，培养出来的人才才是真正的高素质人才，能够顺利就业。学校充分了解企业用人标准和实际需求，根据市场发展制定并不断优化人才培养标准，改变以往的重视理论教育而忽视实践指导的教学实际，增加实践教学在整个课程教学中的比重。创造性地开展实践教学，优化校内实训室建设，与企业合作，确保实训室建设和课程教学能够做到全真模拟，以此来真正培养学生的实践能力。做好实践基地建设，与更多的企业建立深度合作关系，尤其是强化校企合作办学，将高职院校的人才、师资优势与企业的工作和市场优势相结合，为学生提供更多的实习实践机会。尝试并不断推广校内外双导师制度，既要发挥校内实践教师的指导作用，又要积极发挥企业导师的建设性作用，让更多的外贸企业参与学生实践指导和实习指导，为他们提供最为先进的实践经验。
四、强化师资队伍建设，改进高职院校硬软件条件
培养并不断提升学生的就业竞争力，需要强化师资队伍建设，构建一只强有力的教师队伍，为学生学习和实践、实习提供强有力的保障。高职院校国际贸易专业培养学生的就业竞争力，需要优化教学环境，改善硬软件办学条件，为学生学习和实践提供有效的物质保障和技术支持。高校需要引进更多的优秀教师资源，不断充实教师队伍，为教师团队输入更多的新鲜血液，补充教师数量。做好现有教师的再培训和提升工作，在做好定期培训的同时，鼓励更多的教师深入企业挂职工作，不断积累自己的实践经验，确保自己的知识能力结构与社会发展同步，为学生实践指导提供有力支持，提升教师的整体教学质量。引入更多的企业管理人员做兼职教授，优化教师队伍结构，实现校内专职教师与企业兼职教授的优化组合，为国际贸易专业人才目标制定、课程优化设置、实践实习指导提供最为科学的帮助。加大资金投入，采购更多的先进教学和实践教学设备，与企业合作，建立先进的校内实训室，采购先进的教学模拟软件，保障教学设备的先进性。总之，就业是学生学习的根本目的，提升学生的就业竞争力是高校人才重要的核心能力，也是实现学生和高职院校，可持续发展的重要保障。随着我国对外开放程度的不断加深，在贸易在国民经济发展中的地位越来越重要，中国与世界经济的联系更加紧密，国家贸易对人才的要求越来越高，高职院校不断改进教学措施，提升学生的就业竞争力和发展潜力。
作者:刘土英 单位:江西旅游商贸职业学院
参考文献:
[1]张卉.国际贸易专业大学生就业现状分析及建议[J].科技视界,2012,(19):142-144.
[2]胡伟辉.提升国际贸易专业教师实践能力探讨[J].现代商贸工业,2013,(11):77-78.
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