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不能失衡的天平-对教育实验的理解
"教育学不仅是一门通过实践经验得来的艺术……而且是一门科学."[1]"它的一个明显特点是试图站在自然科学的立场上研究教育现象."[1]"实验教育学与19世纪末冯特大力推动的实验心理学是密切联系的."[1]因此,实验教育学的诞生,标志着教育科学的"天平"出现,它同样可以用客观、规范的方法来"权衡"教育科学,揭示教育规律.然而,教育现象变化多端,教育过程错综复杂,教育周期太长,致使教育实验这架"天平"常失去平衡,摇摆不定.人们对教育实验的理解也易走入误区,而怎样走出误区,让正在摇摆的"天平"重回平衡是本文将要探讨的问题.
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