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心理健康教育是思想政治教育的基础性途径论文
摘要：从心理健康教育和思想政治教育的辨证关系、从思想品德结构构成分析、从当前思想政治教育存在的问题看，心理健康教育都蓥然是思想政治教育的基础性途径。把心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径，具有不可估量的理论创新意义和现实实践意义。
关键词：心理健康教育 思想政治教育 基础性途径 重大意义
在新形势下进行思想政治教育，无论是从理论上还是从实际情况来看，心理健康教育都必然是思想政治教育的基础性途径。
1心理健康教育必然是思想政治教育的基础性途径
1.1从心理健康教育和思想政治教育的辨证关系角度看
马克思主义哲学原理认为，从高低不同的层次关系角度看，社会意识分为社会心理和社会意识形式，社会意识形式包括政治思想、法律、道德、哲学、科学、宗教、艺术等形式。社会心理和社会意识形式既有高低层次之分，又是相互联系、相互作用、相互影响的。
心理健康教育和思想政治教育的关系正是这一原理的具体体现。
1.1.1心理键康教育和思想政治教育的区别
首先，二者的定义不同。心理健康教育是运用心理学有关知识，协助学生正确认识自己，认识世界、以培养学生具有良好心理素质，提高心理机能，挖掘心理潜能的教育。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
其次，二者的价值干预不同。心理健康教育侧重于功能干预，通过倾听、沟通等方式帮助来访者对其价值困惑进行结构功能分析，帮助他们了解自身需求，确立自我价值，发挥自我潜能，增进心理健康。思想政治教育侧重于内容干预，对教育对象进行政治观、世界观、人生观和道德观的教育，提高人的思想政治觉悟和道德品质。
再次，二者的理论基础、方法和手段不同。
在理论基础上，心理健康教育的理论基础是心理学、医学、教育学、社会学、哲学等，思想政治工作以马列主义基础原理为基础。
在方法上，心理健康教育运用宣泄与疏导，倾听与感情的沟通，以咨询、测试、行为矫正等特殊的方式通过交谈、诊断、治疗、观察潜意识问题，思想政治教育则以说服教育为主，言传身教，运用教育与灌输相结合的方法，以经验观察、跟踪调查等方法解决思想意识、世界观领域中的问题，以此来感化学生。
在手段上，心理健康教育以尊重和理解为基本手段，主要是“听”，重“自律”、“自助”;思想政治教育以示范和社会学习为手段，主要是“讲”，重“他律”、“他助”。相比较而言，心理健康教育强调主客体之间的平等关系和双向交往，尊重隐私，尊重个人的利益和选择;而思想政治教育的主客体之间当前实际上一般为上下级关系，更具有规范性和纪律约束性。
1.1.2心理健康教育和思想政治教育的联系
首先，二者的目标和任务是一致的。心理健康教育旨在优化大学生的心理素质，运用心理学专业知识和技巧帮助学生逐步形成全新的人格特质。思想政治教育旨在提升大学生的思想道德素质，树立科学的个人发展观。两者的目的都是为了塑造学生完美的人格。
其次，二者相互联系，密不可分。一方面，良好的心理是接受思想政治教育的基础和前提，思想政治意识的产生、发展变化都受到个体心理发展的影响和制约;另一方面，思想政治意识是塑造健康心理的方向和原则，对心理起主导作用，两者在内容上互相交叉，方法上互相补充。
再次，二者的情理结合原则、灌输原则、针对性原则都是一致的。
1.2从思想品德结构构成分析来看
思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为的三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。
心理是思想品德的基础，任何思想品德都是在心理基础上形成的，也是思想品德形成的发端和先导，同时心理也是思想品德形成的动力。人的行为是由动机引起的，无数人的崇高的理想和坚定的信念为思想品德的发展提供了动力，从而使人们积极地能动地去陶冶和表现自己的思想品德。再者，心理也是思想品德形成的条件，思想品德不仅与知识水平和文化素养有关，而且与评价能力和自我教育能力有关，心理要素在思想品德形成中具有重要作用。
思想是思想品德结构的内在本质。思想既制约着心理，决定着心理的方向和内容，又支配着行为是思想品德的核心要素。思想使人们思想品德的发展坚持正确的政治方向，是思想品德的方向。
行为是思想品德的表现形式，在思想品德结构中占有相对独立的重要位置，是思想品德的客观内容。一个人的思想品德只有通过行为才能表现出来，行为是思想品德的根本标志。培养良好的行为是思想政治教育的直接任务，对于发挥其“改造”和“保证”功能具有重要作用。
心理、思想和行为是相互联系、相互影响、相互转化的。人的思想品德一般是接着心理一一思想一一行为的程序，由低级到高级，由简单到复杂，由易变到稳定发展的。世界观处于思想品德结构的最高层次，它对心理、思想和行为起着总的指导作用。因此，思想品德结构是以世界观为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想和行为中诸要素及其功能之间的三维立体构成方式。而在这其中心理处于基础地位并贯穿思想品德形成、发展的始终。
1.3从当前思想政治教育存在的问题看
现代社会的急剧变化、价值观的多元并存以及改革开放所带来的东西方文化的激烈碰撞，使我们面临一个前所未有的价值冲突时代。传统的一元价值时代一去不复返，社会的积极自由观也逐渐由消极自由观取代，不确定性成了现代社会生活的典型特征，思想政治教育在传统社会曾十分灵验的高压灌输模式在现代社会却失去了活力，在不确定性的社会里凸显出诸多不适应。而这些问题的根本原因是没有把思想政治教育作为人的存在和发展的一种方式，也就是没有真正把思想政治教育看作是实现人的思想品德发展的主体性活动;而直接原因是没有真正把心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径。
1.3.1与现实社会对人的需要不相适应，习惯于单纯意识形态教育
随着社会主义市场经济下社会模式已转变成政府、市场、人和社会的新型结构，人成为各种活动的主体，公民具备民族国家意识，人格独立且在公共生活中是一个能承担责任的责权主体。但当前的思想政治教育理念和方法都滞后于社会现实，忽视了新时代对公民素质的全新要求而显得相对滞后。
1.3.2与受教育者的主体需求不相适应，习惯于一味灌输思想政治教育本质上是人的思想道德素质的发展。
“思想政治教育最终是要通过人的素质尤其是思想道德素质的提高和潜能的发挥来促进生产力的发展，推动社会的进步”，这样思想政治教育就通过促进人的思想道德素质发展而适应并满足社会的需要。但当前在完成社会思想政治教育任务的同时，却在某种程度上忽略了人的个体价值和主体地位。在社会需要与个体发展的需要之间，更为优先考虑的是如何去满足社会的思想政治需要，而对思想政治教育作为人的一种主体需求有所忽略，对同时实现社会的和谐发展与人的全面发展产生了一定消极后果。
1.3.3与“平等与对话”的教育理念不相适应，习惯于单纯说教
当前的思想政治教育，师生间的交往本质是一种科层制交往，由于交往双方个人所属共同体的不同及其身份的差异，双方在权利分配和资源占有上明显不平等。这种所谓的交往是单向的，是缺乏“交互性”的，教师因为其优势地位的存在而发出居高临下的交往信号，其实质是非自愿的、被迫的，师生间的关系并不是合作的、交互的，所以，在思想政治教育过程中，常常看似在热烈地对话而实质却是在独白。“因为没有师生关系的平等，教育文本又被教师权威所霸占的思想政治教育就没有对话，没有平等与对话就没有思想政治教育的高效。”“平等与对话”的教育理念强调教育者不过是“平等者中的首席”，但当前的思想政治教育却与这一理念有相当距离。
1.3.4与受教育者的能力发展不相适应，习惯于单纯理论教育
心理学家罗杰斯认为，学生必须通过自由选择成长起来，别人的选择和过分控制只会削弱他的能力。事实上，即便是“正确”的内容，由受教育者自我探索、自由选择而得到都比被迫接受效果要好，因为有自由选择才会有当事人对自己选择的责任承担。但当前的思想政治教育倾向于给学生传授一套既定的理论规范，希望把学生培养成遵守既定社会秩序和思想规范的知识人，至于其独立人格、责权意识、反思能力等价值人部分在一定程度上却被忽略了。在思想政治教育过程中更多强调正面的理论教育、忽视了一些尖锐的思想言论、回避了一些社会现实矛盾，这种与实际脱离的思想政治教育是缺乏足够活力的，其教育意义自然也被打了折扣，与现代教育注重人的能力发展的指向相悖。
总之，在当前的思想政治教育，教育者和受教育者缺乏必要的对话与沟通，不能相互理解从而使师生相隔在两个不同的世界，在很大程度上造成受教育者对现有思想政治教育的反感和厌倦。要改变这种现状，就要充分重视和发挥心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径的作用。
2心理健康教育对新形势下思想政治教育的重大意义
通过以上分析可见，心理健康教育具有不可估量的理论创新意义和现实实践意义。
2.1心理健康教育作为思想政治教育基础性途径，弥补了思想政治教育自身发展中有效途径缺失的状态
心理健康教育中主客体之间的平等关系、尊重理解i有助于构筑起思想政治教育“平等与对话”的平台;心理健康教育中“助人自助，促人自悟”的基本理念，有助于构筑起思想政治教育“以人为本，充分实现人的自由全面发展”的平台，心理健康教育中重视个人需求的观点，有助于构筑起思想政治教育与人的生存发展相联结的平台。
2.2心理健康教育作为思想政治教育基础性途径，增强了思想政治教育的针对性
思想政治教育的效果取决于教育内容是否符合大学生的心理特点和心理活动规律，因而，通过心理健康教育在思想政治教育的基础性途径的功能发挥，能及时发现学生思想问题的根源，便于及时教育和引导学生，保证思想政治教育的及时性和针对性。
2.3心理健康教育作为思想政治教育基础性途径，强化了大学生思想政治教育的实效性
从人的全面发展来看，在传统思想政治教育中，我们往往只注重大学生思想政治素质的培养，而忽视了大学生心理素质的提高，很大程度上限制了思想政治教育的应有的效果。如果把心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径来加以重视，不仅可以提高大学生心理素质，而且会大大增强大学生思想政治教育的实际效果，从而极大促进大学生健康成长。
2.4心理健康教育作为思想政治教育的基础性
途径，提供了思想政治教育发展的强劲活力心理健康教育作为思想政治教育基础性途径，对思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作者在对大学生进行心理健康教育的基础上，向他们提出更高的目标和要求，潜移默化地有效实施思想政治教育，使学生具有更加健康的心理品质、更远大的理想和更加优秀的思想改治素质，为他们潜能的开发和人格的完善创造条件，从而实现思想政治教育自身科学发展的质的飞跃。
3在实践中，以心理健康教育为基础性途径进行思想政治教育的几点体会
3.1把心理健康教育作为基础性途径进行思想政治教育，使思想政治教育事半功倍
在现实思想政治教育中，过多强调从政治社会化角度灌输而忽略了从人性化视角进行影响，它在为意识形态的统一进行合法性辩护的同时较少顾及人的主体性尊严和人性化需要，所以带来的是使受教育者成为思想政治知识的容器，却无法触动动人的情感需要和内心世界，无法实现受教育者与教育者异质世界的视野融合以及对思想政治教育理念的自主理解。心理健康教育人性化的强调平等、尊重、倾听、理解、需要、服务、接纳、自助、宽容、移情、沟通澄清等原则，渗透于思想政治教育的各种途径，帮助学生解决实际问题和困难，充分实现了思想政治教育以人为本的发展理念，即在尊重学生、服务学生的基础上，促进大学生主动、自由、全面发展，取得了事半功倍的教育效果。
3.2把心理健康教育作为基础性途径进行思想政治教育，是真正把思想政治教育作为人的生存和发展的一种方式来看待，理所当然地会使思想政治教育取得应有的实效这要求我们做到：
首先，要始终把心理健康教育作为思想政治教育的基础，作为思想政治教育途径的基石和先导，使良好的心理状态成为思想政治教育的切入点、突破口和不竭的动力，从而使人性的关怀真正贯穿于思想政治教育的点点滴滴、角角落落。
其次，要始终坚持思想政治教育的方向性和原则性，使思想政治意识在学生良好的心理状态下成为学生本人的自身需求和主动选择，从而使思想政治教育真正成为人的生存发展方式，取得思想政治教育的实效;实现思想政治教育的自身发展。
总之，心理健康教育必然是思想政治教育的基础性途径，是工作实践的需要，也是思想政治教育自身发展的需要，并对新形势下思想政治教育开展有重大意义，更是值得我们每位教育工作者思考的问题。
参考文献
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