促进青少年正面发展,全面提升幸福指数

促进青少年正面发展,全面提升幸福指数

摘 要 《武汉市青少年正面发展社会教育公益课堂》是由常青花园青少年空间策划发起,旨在促进社区青少年青春期教育,全面提升青少年的素质,文章对该课程的内容及实施进行了探讨。

    关键词 青少年 正面发展

    中图分类号:C913 文献标识码:A

    本课程围绕八个方面做好青少年青春期教育,包括较好地应对学业、良好和谐的人际关系、良好的情绪及健康的心灵、稳定正面的自我认知、有效的行为管理、较好的社会生活能力、参与公益及社会实践、接受性教育等,围绕这些方面所设计了一系列的参与互动教学内容,取得了较好效果。

    1 课程目的及意义

    从青少年问题研究到青少年工作,不难发现,各种青少年问题——青少年课业负担、青少年违法犯罪、青少年性问题及暴力、情绪情感性教育、心理健康困扰、各种适应性障碍等,包括青少年自我认知障碍、自信心不足等问题,主要集中在青春期爆发,及早的预防和正确的引导是可以避免或得到改善的。

    常青花园社区以社区青少年空间为阵地,以各社区青少年学校为辅助,构建全方位的社会教育和社区教育体系。在打造社会教育阵地的基础上,发挥社会教育功能,进行了一系列有益的尝试,取得了一定的成果。针对本社区青少年需求,吸纳香港“共创成长路”理念,空间从理论设计、目标体系以及实践方案等方面,贴合社区青少年生活,针对其较广泛的需求,开设了青春期社会教育公益课堂。运用社会工作专业技巧和工作方法,在专业小组设计中,不拘一格,加入时尚、娱乐、文化等要素,既是系列的专业小组活动,又是孩子们学习、成长、展现自我的“秀场”。该课程经过一段时间的实践取得了较好的成效,受到了孩子们的喜爱。

    2 内容及提纲

    2.1 课程理念及目标设计

    借鉴西方及香港的青少年正面发展理论及理念,结合内地青少年成长环境,以及武汉市社区青少年的发展状况,该课程制定促进青少年正面发展、提高幸福指数的八个方向,二十一个目标,结合围绕这些目标,来设计青春期教育课程:

    2.1.1 人际篇

    实现目标:(1)促进青少年家庭关系的和谐,加强与健康成人和益友的联系;(2)改善与促进其社交能力,并提升青少年团队合作能力;

    2.1.2 学习篇

    实现目标:(1)提升青少年对学习、阅读和科学的兴趣,养成良好的学习、阅读及研究习惯;(2)掌握正确的学习、阅读及科研方法,提高其学习和研究能力。

    2.1.3 情绪及心灵篇

    实现目标:(1)促进青少年的情绪控制和表达能力;(2)提升青少年的心灵素质,提高其抗挫能力;

    2.1.4 自我篇

    实现目标:(1)促使青少年建立明确、正面和稳定的自我认同感;(2)使青少年富有挑战精神,通过成功经验,提升青少年自我效能感;(3)提升青少年思维品质,促进青少年理性思维方式的形成;

    2.1.5 行为管理篇

    实现目标:(1)提升青少年的自决能力;(2)训练青少年建立目标、选择策略、采取行动的能力;(3)提高青少年动手、动脑能力,提升其参与活动和实践能力;

    2.1.6 社会生活篇

    实现目标:(1)使社区青少年具有基本安全意识和一定的生活常识;(2)提高青少年分辨是非及应对能力;(3)正面强化青少年社会化过程,促进其对社会正面道德及规范的遵从;

    2.1.7 实践篇

    实现目标:(1)提供青少年参与公益活动的机会,培养其热心公益,乐于奉献的精神,同时提高其参加社会公益的能力和水准;(2)促进青少年积极参加社会实践和社区建设,并提升其参加社会、社区实践的能力。

    2.2 正面发展目标及活动方案设计

    2.2.1 人际篇

    亦师亦友我选择——认识友谊和人际关系的重要性;我和我的朋友——分辨良友与损友,学会拒绝坏朋友;交际风险我规避——帮助青少认识交往中的风险,简单掌握规避风险方法;结伴同行——与朋友建立相互信任的关系,掌握维持信任的方法;快乐KEYS——健康交往快乐成长,掌握与友人愉快相处的方式及技巧。

    2.2.2 学习篇

    学习全攻略——引导青少年反思自己的学习方式,引导其养成良好的学习习惯,为下学期的学习做好准备;你爱阅读吗?——引导青少年反思自己的阅读方法及方式,掌握适合自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯;有没有想过当科学家?——培养青少年对科学的兴趣,学习科学家的科学精神,了解科学研究需要具备的素质。

    2.2.3 情绪及心灵篇

    我的性格我知道——帮助青少年了解自已的性格类型,帮助其扬长避短;情绪字典我知道——了解不同情绪的含义,会识别不同情绪,掌握初步的控制情绪的方法;真情自我心——认识到情绪表达的重要性,掌握正确的情绪表达方式。

    2.2.4 自我篇

    我的“星光大道”—— 分享青少年成功经验,展现优秀的不一样的自我;我信我可以——从以往成功经历中,发现自己的优点和资源,发掘自己的的长处;大脑升级!——认识理性、创意及批判性思考技巧及反思的重要性,提升认知能力。

    2.2.5 行为管理篇

    我的假期我做主——分享青少年以往暑期经历,引导社区青少年合理安排假期,制定合理的暑期计划;孩子们在吃些什么?——探讨青少年的吃零食的利与弊,引导形成控制零食习惯,形成健康的饮食习惯;网络之我见——运用理性及批判性技巧来思考网络使用的问题,管理自己的上网行为,健康上网;我的职业理想——职业角色扮演,与不同职业成人分享职业经历,对自己将来想从事的职业有一定了解;我为我做主——学会根据自已的能力订立可行性的目标,并可以适当地进行调整。

    2.2.6 社会生活篇

    忠言未必要逆耳——分辨善意和恶意的批评,学会建设性地批评方式;培优面面观——分享青少年培优经历,家长和青少年理性对待培优;是非明辨——了解公平原则重要性,鼓励青少年在日常生活中坚持公平原则;文明出行我最行——了解公德心的重要性,公共场合要自律及为他人着想。

    2.2.7 实践篇

    身体力行爱国者——树立公民观念,了解中国文化,培养爱国主义情怀,掌握正确的爱国行为及方式;武汉和我——树立武汉人观念,形成身份观念,为建设武汉而规范自己的行为举止;常青花园和我——了解社区和社区文化,参与社区建设;我爱家园实践行——为社区、家园做事,培养责任感和奉献意识,积极参与社区、社会公益实践活动。

    2.2.8 性教育篇

    毛毛虫的蜕变——介绍青春期生理的变化及相关生理知识,对青春期各种变化及问题介绍解惑,变化是正常的,应保持健康正面的心态,迎接蜕变;潘多拉的盒子碰不碰?——了解性行为及后果,破除青少年性好奇心理,促进形成较成熟负责的性观念及自我保护意识,避免青春期冲动性的性行为;伊甸园的苹果坏了(一)——了解性病危害及传播,具备一定的性病防治常识及知识,促进形成负责及自我保护的性观念;伊甸园的苹果坏了(二)——了解艾滋病危害及传播,掌握艾滋预防常识;撒旦的诱惑(远离毒品)——破解青少年吸毒成因,了解吸毒及毒品对青少年侵害,掌握拒绝技巧;我的未来不是梦——合理管理及规划自我的性行为,形成正面阳光的心态,规划未来,并进行目标分解。

    本课程作为公益性的社会教育,前期针对常青花园社区青少年,后期将面向广大青少年,尤其是农民工子女、留守儿童等,该课程对于促进青少年发展,以及创新武汉市青教工作具有重大意义。

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