[小学社会]小学社会课教学要注重“四性”

[小学社会]小学社会课教学要注重“四性”

    社会课是我国义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律 等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的，所以在社会课教学中就很可 能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法，因而不能体现社会课的教学特点，也很难达到社会课的教学 目的要求。要解决这个问题，我认为小学社会课教学应注重“四性”。

    一、社会性

    社会性是小学社会课教学最本质的特点，是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定：“社会 课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从 小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）以及法制观念的启蒙教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），培 养他们对社会的责任感。”又规定：小学社会课教学要“遵循小学生的认识规律，使他们从认识周围社会开始 ，进而认识祖国和世界，逐步扩大认识社会的范围。”由此可见，无论在教学目的的确定上，在教学内容的安 排上，还是在教学过程和教学方法的设计上，都是紧紧围绕“了解社会”、“认识社会”、“适应社会”这个 中心来说的。这充分显示了小学社会课的社会性。

    既然如此，那么在教学中应怎样体现和突出社会课的社会性呢？以社会课与历史课和地理课的区别为例：

    1.关于社会课中的历史常识，在教学中不再强调历史的顺延衔接关系，不再面面俱到地讲述历史人物和历 史事件，而是把重点放在与认识社会有关的内容上。如“我国是历史悠久的文明古国”、“自古以来就是统一 的多民族国家”、“有着光辉灿烂的文化”、“有着光荣的革命传统”等等。这些基本观点和基本史实，都是 认识祖国所必须掌握的社会常识，必须让学生充分认识，深刻领会，而对于其它的一些历史知识，则不必纠缠 和补充。

    2.关于社会课中的地理常识，在教学中不再单纯按空间分布讲述地形特点、气候特点、交通干线、物产分 布等地理事物和现象，不再要求学生泛泛地牢记一些地理名称，而是从认识社会的角度去组织教学内容，着重 了解地理环境与人们生产生活的关系，又因为读图识图能力是社会生活能力的一个重要方面，所以社会课教学 特别注重对学生读图识图能力的培养。

    二、整体性

    尽管社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识，但它决不是这几方面内容的大杂烩，更 不是所谓原来小学历史地理两门课程简单相加，而是一门自成体系的完整的系统的综合课程。这是因为社会课 的教材内容都是从小学生认识社会的需要出发来选定的。联系这些知识材料的纽带就是社会关系。打个比方说 ，“社会关系”是编织社会课教材的“毛线”，而时间（纵向发展）和空间（横向联系）这两个坐标，即是编 织社会课教材的两根“竹针”。社会课教材就是用这两根“竹针”作为工具，沿着社会关系这条“毛线”，将 有关的必要的社会事物社会现象社会常识编织在一起，形成了小学社会课新的完整的知识体系。拿社会教材中 的历史常识和地理常识来说，要了解社会，就需要了解社会的历史和现状。了解历史就是从时间这个坐标了解 社会的发展历程，了解社会的昨天；

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