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将自我意识渗透于语文教学论文
小学阶段是培养学生自我要求意识的启蒙时期。作为一名教师，不仅要传授给学生知识、培养学生的能力，还要对学生进行自我要求意识的培养。一名学生，只有形成自我要求意识，才能时时处处规范自己，完成老师布置的各项任务，不断取得进步，为塑造完美的自我打下基础。培养学生的自我意识是学校教育教学的任务，但语文教学才是学生自我意识培养的主阵地。作为一名语文教师，应从以下几方面抓好学生的自我意识培养。
一、 思想意识——自我意识的前提
学生的任务就是学习。培养学生的自主意识的前提是让学生明白自己的任务，此外还应注重学生的思想教育。语文学科的重要特点是语言文字的训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在语言文字的训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志品质和爱美的情趣。教育者要教会学生能够正确地评价自己，对自己的优点和长处有所认识，知道自己的缺点和短处，让学生能虚心地、批判地接受别人的评价。当受到表扬时不骄傲，遇到批评时不自卑，从而客观地认识自我，并且努力改正自己的缺点和错误。
二、学习意识——自我意识的核心
如何教会学生学习，我想是每个教育工作者一直探讨的问题，即自主学习的问题。自主学习应是学生主动地、积极地、有主见地学习，它不是放任自流，更不是“随心所欲”地自由散漫的学习。具体表现是课堂认真听讲，积极发言，善于思考；按时独立完成作业，养成检查习惯；多看课外书，注意留心观察。当然，这些现象只是自我要求意识的外在表现，要衡量学生是否具备自主学习的意识，必须从学生学习的内因来衡量：1、学习要有积极性和主动性。学习的积极性和主动性是自主学习的动力，是把学习变成一种自我需要重要体现；2、学习要有计划。计划性是自主学习的保证，一个学生只有养成有计划地学习习惯，才能使自己的学习变为主动学习。
三、课外阅读意识——自我意识的外在动力
阅读能力是自主学习的前提条件和基础，它主要是指学生能理解书面文字所表达的思想、意思、情感的能力，孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题。小学生时间和精力都是有限的，而在注重成绩的今天，孩子们的时间表被安排得满满的，如何挤时间进行课外阅读，教育者可引导学生设法合理安排时间，使学生学会自主阅读、主动阅读：入睡前阅读，伴书入梦；双休日阅读，轻松愉悦；节假日畅游书海，尽情享受。
教师还可定期举办读书会，让学生讲书中的故事，进行读书交流，激发他们的兴趣，增强读书的意识。
四、班级管理意识——自我意识的重要途径
班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。班级管理中要培养学生的自主意识，让学生成为班级的小主人，对班级有责任感，对自己的主体地位和能力产生一种自觉意识、并对各项工作形成自觉性。小学生已初步具备自控能力，在没有干扰的情况下，能够控制自己的行为，做事有一定的耐性和毅力。做好自己的事，热心参与班级有益的活动，力求将自己的事情做到最好。形成自我管理意识，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将本领传授给学生，而不是直接灌输东西。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，正式的课堂教学只是教师对学生自我管理意识提出要求，而丰富多彩的课外活动才是培养自我管理能力的重要渠道。
五、安全卫生意识——自我意识的保障
安全是学校各项工作中的重点。培养学生的安全保护意识应从培养其良好的常规习惯开始，如交通安全、食品安全、游戏安全、突发事故安全等。教育者通过教育要让学生明确生活中怎样做正确，怎样做有危险。学生年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师除了提出要求和教给学生方法外，还应注意督促和检查，经常提醒。比如通过安全图片展，让学生认识安全的重要性，从而使学生良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
六、团结友爱意识——自我意识的方向
团结友爱，互相协作，不仅是人们生存和发展的条件，也是现代社会发展对人的要求。小学生的人际关系主要表现为家庭关系、师生关系和同伴关系。在与人交往时，小学生能注意到对方要求，又要能适当满足自己的需要。在学校主要表现为喜欢参加集体活动，乐于帮助他人；不回避与老师的交往；懂得只有尊重和关心别人才能得到回报；不吵闹，不说脏话，不嘲笑人；在与同学相处时要注重礼节，学会谦让；采取积极主动的方式与人沟通。小学生只有从小养成与人合作的意识和习惯，将来才能成为一个善于团结别人，善于理解别人，善于交往与合作的人才。
学校教育，教师的主导作用固然重要，但学生的主体地位更不容忽视。在从事教育教学时，许多教师只考虑到自己的教育作用，而忽视了学生自我要求意识的培养。我想唤醒学生的自我教育意识才是重中之重，才能真正使学生由要我学变成我要学，由被动成长逐渐转化为积极主动成长，从而为社会培养优秀的建设人才打下基础。
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