小学语文的拼音教学新方法探究论文
摘要:小学语文教学中，学习语文的第一关就是拼音。 拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。 因此，要想办法提高学生的兴趣，让学生能够更好地学习拼音，为以后的语文功底打下坚实的基础。
关键词:小学语文; 拼音教学; 兴趣
拼音作为小学语文教学重要部分，是学生在以后学习汉语的基础，也是能够给让学生学会阅读的工具，是学生在今后学习语文过程中最重要的一步，教师要在进行教学的时候，明确好学习的目标，积极引导学生来学习拼音，让学生更好的学习拼音，让以后学生在学习语文过程中变得简单。
一、正确认识拼音教学的意义与作用
拼音是学习语文的基础，学习拼音能够让我们认识汉字，还能明白汉字的含义，是在学生学习汉字时一个非常重要的工具，在小学时候要学习三千的常用汉字，教师要加强对拼音教学的重视，要学生学好拼音，才能自己查字典认识汉字。 要是每个字都教一遍，不仅太耽误功夫，也得不偿失，让学生没有学会自主学习。所以拼音教学要解决这一个问题，要让学生掌握方法来用工具书解决问题。 还可以为以后阅读写作教学打下基础。 在学生写作阅读的时候，会遇到不会写不认识的字，这样的情况下，就是学会用字典来解决。 只有拼音这一关要打好基础，才能在以后不管是工作也好，都能在遇到不认识的字情况下来用字典解决。 拼音能够让学生学好普通话，能让学生更加准确的表达自己的思想。
二、汉语拼音教学存在的问题
一是教师教学方法枯燥。 目前在一些拼音教学中还存在陈旧的教学方法，如教师读，学生跟读的形式，对于拼音的书写，学生只是死记硬背的一篇一篇的抄，学生在学习过程中缺乏趣味性。 虽然在笔试检测中，能得到高分，但是口语测试中，成绩就不理想了。 在教授的过程中，教师只是为教拼音而教拼音，没有充分调动学生学习的积极性，也剥夺了学生独立思考、主动探索的时间和空间。 二是学生缺乏初学时的好奇。 随着社会经济的发展、学前教育、家庭教育已经起到了积极的作用，刚入学的新生在入学前早已对汉语拼音有了一定的认知和学习，这说明儿童的认识有提前的趋势，这也让小学低年级学生对汉语拼音失去了初学时的那一份好奇，加深了汉语拼音在教学中的难度。 但儿童对拼音的知识结构并不完善，儿童的汉语拼音知识是从零散的学习中获得的，他们只重视结果，不重视学习的过程，他们的最终目的只是看是否会“背”字母。 三是学生自身年龄特征的制约。 从儿童的心理上看，低年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的时期。 众所周知，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆的东西全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。 另外，低年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 据我观察，学生在高兴时能较好的掌握所学知识，反之就较差。 由于这种种的年龄特征，决定了小学低年级学生对抽象的拼音字母记忆起来存在一定的困难。 四是汉语拼音本身的特点。 汉语拼音是一种抽象的表音符号，内容多而且枯燥，不仅有声母、韵母、拼音方法和拼写规则，还受低年级学生年龄特征的制约。 所以，学习拼音对刚入学的一年级学生来说，的确不容易。
三、激发学生学习拼音的'兴趣
1.高效运用多媒体教学。 在网络技术日益发达的今天，多媒体技术在教学领域的应用优势越来越凸显，它可以将教学内容形象、直观地展示给学生，从视觉、听觉全方位刺激学生的感官。 根据心理学的观点，多方进入大脑的信息比单一途径进入大脑的信息留下的印象深刻，储存的时间久，而且容易激活这些信息。 如在教学拼音字母“m”时，我打开多媒体，先不是展示“m”，而是展现了与我们的生活相连的两道门，在视频上不断简化，去掉两道门的枝节部分，就成为一个“m”字。 学生在动感画面中看到了事物的演变，很有兴趣。
2.进行拼音比赛。 拼音是汉语学习的基础所在，学好拼音对后期的汉语学习有着积极作用。 在拼音学习过程中，一要读得准，二要写得起，三要拼得来，可围绕这三个内容展开竞赛活动。 小学生处于儿童时期，好表现自己，渴望在竞赛中取得好的成绩，学习拼音很认真。 特别是在发音方面，对着镜子练习，看看自己发音的口形是否正确，气流呼出的方向是不是对的，在家要求爸爸妈妈听听自己的发音，有时与多媒体上的标准发音对比，看看还存在哪些差异，拿不准的请老师矫正读音，学习十分积极主动。 通过比赛我们评选出校内“十大拼音小博士”，颁发证书，学生积极性高，能积极投入到了拼音学习中。
四、结语
只有让学生学好拼音，学生才能够在今后语文学习的道路上走得更远。 教师要学会积极创新，探究新的教学方法，不能一成不变，要根据学生的特点来引导他们学习拼音。 因为拼音作为学习语文的第一关，对于学生来讲是非常重要的一步。 希望教师能够认真积极地思考，在今后语文教学的路上积极探索研究，也让学生能够在学习语文的时候感觉轻松。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要[Z].2001.
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