让学生的品德在语文教学中成长论文
《小学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”学生所学习的文本，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的宣泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育因素，找准德育切入点，加强德育教育。
一、潜移默化，使德育在润物细无声中生根
语文教学中的思想品德教育是有限度的，是让学生在掌握语文这一工具时“潜移默化”地进行的，只是渗透教育而已。否则，我们可能会把语文课上成思想品德课。首先，思想品德教育可渗透于语文文字训练的各个环节中，使学生在字、词、句、段、篇等语文基础训练的教学过程中潜移默化地受到德育教育。其次，渗透于小学语文教学的各项活动中，即课堂教学、作业、考试之中。识字教学可以结合字的形、义及字的形成激发学生的民族自豪感，培养他们爱憎分明的立场。
二、把握时机，使德育在无声胜有声中发芽
语文教学中的思想品德教育是渗透在语言训练之中的，因此，教师在教学中就不必刻意安排、牵强附会、生拉硬拽，而要相机进行。所以语文教学中的思想品德教育必须把握好时机，就是“此处无声胜有声”。如教学《美丽富饶的西沙群岛》一课，当学生充分理解了西沙群岛的富饶及美丽之后，老师问：“西沙群岛是哪国的？”学生齐声回答：“是我国的！”在这里我们没有思想品德教育痕迹，但学生的民族自豪感及爱国之情被淋漓尽致地激发起来，收到了“此处无声胜有声”的效果。像这样的语文教学中的时机无不穿插、渗透在教师教学的'各个环节，会收到非常好的效果。这种“无声胜有声”是“德育”与“内容”的有效结合，那真是“得来全不费工夫”。
三、循序渐进，使德育在分层渗透中开花
语文教学中的思想品德教育，同思想品德教学一样，也是根据学生的心理特点，随年级段的不同，表现出层次性。如：低年级学生能在浅显易懂的童话课文中受到一些最基本的思想道德教育，让他们在生动的故事中受到团结力量大、助人为乐、遵守纪律、尊敬师长、关爱他人、保护环境等教育，这种思想品德教育符合低年级学生的特点。像《小熊盖房子》这篇童话，就展示了关爱他人、保护森林的思想教育。而针对高年级同学来说，就要有一定层次内容的德育教育渗透，如对祖国大好河山的热爱和赞美、陶冶情操的文章，像《桂林山水》、《草原》、《林海》等，让学生真正感受到祖国的美丽和富饶；还有富有哲理的《钓鱼的启示》、《尊严》等闪耀着真、善、美光芒的中外优秀文章。这样，在教学中，学生的思想品德教育将有层次地进行，循序渐进地深入，使德育在分层渗透中开花。
四、感悟亮点，使德育在审美熏陶中结果
可以说，语文教学的审美性决定了其中思想品德教育是一个审美过程。一方面，在语文教学中通过美感教育，能使学生受到思想美的熏陶。如《语言的魅力》、《桥之思》这些课文，能让学生感知“爱，是人类最美的情感；爱，使人间充满温暖”。另一方面，学生在感知美、欣赏美的过程中，自己辨别美丑的能力也能得到不断提高。如《将相和》一文，教师通过引导学生对蔺相如、廉颇二人人格之美的感知和分析，既受到了他们顾全大局这一人格美德的熏陶，也提高了学生对人格美的辨别能力。
五、拓展渠道，使德育在实践体验中升华
在语文教学中，语文综合性学习是新课标提出的新理念，旨在促进学生语文素养的整体推进和协调发展。综合性学习特别注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体推进，就是要引领学生走出课堂，以校园、自然、社会为大课堂，在实践体验中培养语文素养的同时渗透品德教育。在教学中，老师要引导学生亲近自然，与自然为友；走进社会，与社会对话。通过勇敢地探索、亲身地体验，在发展语文素养的同时，培养学生的实践能力和创新能力，培养自主、合作、探究的能力，培养热爱生活、热爱祖国的美好情感。
总之，语文教学中有机地把握思想品德教育的机遇，正确实施思想品德教育，形式繁多，方法多样。在教学中，我们应不失时机，从一点一滴做起，有的放矢地对学生进行政治思想教育，像春风化雨那样润物细无声，滋润学生幼小的心灵，哺育和陶冶一代新人的爱国情操，这样才能出色地完成思想品德教育和语言文字训练的双重任务，才能培养出新世纪德才兼备、品学兼优的建设者和接班人。
参考文献
[1]《小学语文新课程教学法语文课程教育功能研讨》。
[2]中华人民共和国教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）。
[3]顾黄初《语文教学导向》，王松泉等主编《语文教学概论》.高等教育出版社，1999年版。
[4]王松泉《论语文教育中的四大关系》.《新华文摘》，1999年第7期。
[5]何江梅《在语文教学中渗透德育》。
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