探究新课改下语文教学的现状及对策论文

探究新课改下语文教学的现状及对策论文

　　摘 要：当前，新课改在全国已全面展开，新课改的精神主要体现为变“课堂”为“学堂”、变“教师主导”为“学生主体”、变“重学习结果”为“重学习过程”，在教学过程中注重“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维教学目标，是全面实施素质教育的关键和核心。

　　关键词：初中语文 困惑 对策 三维目标

　　在教学过程中注重“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维教学目标是我们应该大力践行的，初中语文课程改革是初中语文教育的一场深刻变革，它涉及语文课程的体系、结构和价值取向，将引起语文教学理念、教学结构、教学方式方法的重大革新，也给我们带来了许多困惑。作为一线教师，我将试着从初中语文课改中遇到的问题以及所想到的一些浅陋的对策这两方面略述看法。

　　一、初中语文教学困惑之一：教学内容丰富多彩，完成教学任务难。

　　初中课改实施后，语文教学已分为两个系列，第一个系列有五个必修模块，按现有要求，必须在高一和高二上学期的前半学期内完成，这样，每个学期现有的教学任务，就由原来的一本书6个单元变为了两本书8个单元。我们主要采取了以下策略：

　　1.指导学法，培养自主学习。丰富的教学内容靠教师逐步讲读是不现实的，教的目的就是为了不教，所以在教学中应加强学法指导，讲读结合。

　　2.突破重点，提高效率。教师应了解大纲，把握本册的教学重点、单元教学重点、课堂教学重点，抓住教学的纲，然后根据学生情况，突出教学难点，才能高屋建瓴，统筹安排教学时间，不必逐课讲解，也不必平均使力。我校重点采取单元教学法，突出了单元重点，明确了课堂教学重点，让每一课的教学作为单元教学，做到重点突出，提高教学效率。

　　3.精讲精练，讲练得法。俗话说“光说不练假把式”，讲是必要的，练更是必要的。练要注意难度、时间和数量。如一位教我习武的老师告诉我“久练”的含义，给了我很大的启发，一是一次进行很久的练习，一是长久的练习。我们的作业就应该有常规训练和课堂训练，常规训练养成学生的学习习惯，如练字、背诵等；课堂训练帮助学习巩固所学知识，训练学生的动手能力。

　　二、初中语文教学困惑之二：学生自主学习难。

　　新课改要求在教学中以学生为主体，变“教师主导”为“以学生为主体”，讲究“自主学习”与“合作探究”。

　　可我们的学生生源主要是二类及其以下的学生，主要表现在以下方面：1.学生基础差；2.学习习惯差。

　　根据因材施教，结合本校实际，我们采取了以下策略：

　　1.加强双基训练，培养学习习惯。要督促学生养成做笔记的习惯、练字的习惯、背书的习惯、阅读的习惯，如每天坚持练字和背书训练。 2.培养学生自主学习的精神。我们在教学中放慢进度，逐步过渡，坚持一节课多练，多让学生动笔；坚持不出示标准答案，培养学生多思的习惯。在教学中，降低难度，精心设计提问，坚持多问，一个环节一个环节地引导学生学习，让学生在学习中树立信心，有自己的见解，逐步放手，培养其自主精神。

　　3.加强活动开展，激发兴趣。要“寓教于乐”，在语文活动中激发学生的语文学习兴趣，高效完成语文学习任务，生成语文能力，达成课堂教学目标。活动方式如知识竞赛、探究活动、品读活动、辩论活动等，打破了课堂死气沉沉的氛围，给学生以充分的活动时间和空间，让学生真正做课堂的主人、活动的主人，那么语文课堂就充满生机和活力了。

　　三、初中语文教学困惑之三：考试评价难。

　　学生基础差，而教材统一，考试统一。现在社会和家长评价好学校的唯一标准仍是考试的成绩，它并没因课改而改变。虽然近些年来考试的内容和题型上已经有了很大的调整和改革，课程也一改再改，但这种舍本求末的做法并不能真正使学生从传统的升学考试制度中解脱出来，于是很多教师就在新课程理念的理想和重成绩、重高考升学率的现实中茫然了。

　　面对这样的情况，我们做了以下对策：

　　1.尽量减少考试的次数，可取消周考、单元测试，最好只保留与学校或年级同步的月考、期中考和期末的考试。

　　2.减少考试的长度，降低考试的难度，加强平时检测，在平时作业中有意识地做一些考试题型的过关训练，这样训练目的明确，针对性强。

　　3.改变唯有笔试的测试模式，结合单元教学重点组织更多的语文活动来评价学生的语文学习能力。如诗歌教学单元组织诗歌朗诵比赛，演讲词单元进行演讲比赛，戏曲单元组织戏剧表演等。这样既能逐步培养学生的语文学习兴趣，又能全面地衡量出学生的语文学习水平。

　　新课改给我们带来了许多困惑，新教材给我们带来了焦虑感和无助感，最重要的对策就是我们要改变自我，端正教学心态，提升自我素养，加快自我成长。“人是需要终身学习的”，这也是新课改对教师提出的要求，我们身为人师，别无选择，行动是最好的方法。要积极研究教材，了解相关知识，批判性地接受各种全新教育理念，学习使用包括网络在内的多媒体教学手段，培养健康的心理和完善自己的人格，使自己真正成为具有先进的教育理念、广博而精深的文化素养以及丰富的人格内涵的新一代教师。这既是新课改对我们的要求，也是教师个体追求自我实现的精神需要。

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