高中语文教学中学生人文素养的培养论文

高中语文教学中学生人文素养的培养论文

　　摘要：高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学生人文素养的培养甚至能够关系到学生今后的整个人生．高中语文作为培养学生人文情感和素养的重要课程，可以将人文精神融入到教学过程中，对学生的人文素养的培养有着极大帮助．

　　关键词：高中语文；人文素养；培养

　　语文是工具性和人文性相互整合的课程，是培养学生语言文字综合应用能力、思想观念和文化素养的基础学科。但在"应试"这一观念的束缚下，语文教学却偏离了这一方向，以单纯的应付考试为主，忽视了对学生语文素养的培养，学生在语文学习中更多获得的是一些机械的知识，在生活中应用能力不高。在高中语文教学中加强对学生人文素养的培养，多关心学生，引导学生主动构建语文知识，学会应用，以语文来作为提升自我的工具。

　　１提高教师的人文素养

　　人文素养是师德素养的重要依托。语文教师的人文素养是指语文教师在教学活动中表现出来的，既决定教学效果又对学生的身心发展具有陶冶教化作用的综合素养。对于语文教师来说，人文素养的提升尤为重要。语文学科融思想性、文学性、工具性于一体，语文的内涵是丰富而博大的，语文教师若想高质量地完成语文教书育人的任务，就必须立足于语文学科特性，丰富自己的人文底蕴，提高自身的人文素养，把自己看成是人类文明的传承者，去探究文本中所体现的人文精神，使学生能够在语文殿堂里感受到人类薪火相传的精神力量。个人认为，一名优秀的语文教师，一定是文化底蕴深厚的教师，一定是有人文精神的教师，一定是有终身学习观念的教师。只有不断提高自身的人文素养，我们普通教师才可能从教书匠成长为名师，成为语文界的大家，也才能有自己的一家之言。反过来看，如果我们教师群体不具备较高的人文素养，我们当然也不可能培养出高素质的学生。教师人文素养的修炼和养成不是天生就有的，它是教师在教学生涯中通过自身学习和努力不断打磨出来的。现代社会是一个知识爆发，科技高速发展的时代，新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程和教材也在不断地更新，这些都要求我们语文教师平时要主动学习，兼收并蓄，不断提高自己的科学文化素养和道德水平。

　　２挖掘人文资源

　　人文教育不仅能提高相关知识，更可以通过知识教育将人类优秀的思想文化成果对一个人进行熏陶，从而使得人的品质、素养得到提高。某位伟人曾提出这样的说法：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”现在，身处生存环境、理想信念、价值观念等都受到挑战的环境下，许多学生却患上了“精神软骨病”，严重缺乏历史使命感和责任感。作为滋养人文精神沃野的语文学科，教师在教学过程中一定要注意人文资源的充分挖掘，在传播知识的同时，更要加强对学生人文精神的陶冶。讲的具体一点，就是说教师要充分挖掘课文中所包含的真善美，帮助学生从中得到人生境界的提高和心灵的丰富以及人格的健全。所以，教师要在教学中注意把人文精神融入其中，帮助学生树立自信、坚定信念，并且学会从学习中获得感悟，使得自己的人格在学习中获得完善。以人文为魂，可以使语文教学更加丰富。

　　３挖掘教材的人文精神

　　新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”学生学语文，不仅是学语言，更应该学会如何做人。语文教材中的每篇文章都倾注了作者丰富、饱满的激情，都是作者思想智慧的结晶，都蕴含着丰富的人文因素，而这些人文性都流淌在文章的字里行间，正所谓“文道结合”。这就要求我们教师要深入钻研教材，领悟作者的写作意图，认真挖掘教材隐含的人文价值，而不能仅仅停留在对学生进行语言文字训练的应试教育上。法国艺术家罗丹说过"美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。"要实施语文教学的审美化，我们必须充分挖掘语文课中的丰富的美育资源。语文教材是一个丰富的美育资源库，语文教师应该引导学生挖掘这些美的因素，引导学生深入分析课文中的美学现象，提高他们对美的理解和鉴赏能力，这些美育资源也就成了美化教学的前提和资源储备。也正如此，不少优秀的学生正是在某一课的美育的感召下，灵魂深处有了极大的震撼与触动，促使他们树立了崇高的人生理想，塑造了崇高的人格。这正是语文新课程对客观世界、生命世界起到的独特的教育作用。

　　４培养学生的真善之心

　　真，乃人之最根本的一种品行，是人文素养的重要部分。真，就要求人要真诚。首先，对人要真诚，不做欺人之事；其次，对事要真诚，不管做什么事，都应以一幅完全真诚的态度去面对。高中语文中不少文章都在呕歌真，学生在阅读理解过程中，自然而然地会被引导向真求真。比如海子的诗《面朝大海，春暖花开》，诗人以真诚的情感歌颂自然，表达自己真实的情感，学生在阅读和理解中自然会受到这种精神熏陶影响。善，亦为人之根本。善者，能感人，能聚人，在社会中往往与他人处得融洽。高中语文教育应通过一些具体的文本的阅读理解，引导学生向善求善。首先，引导学生学会善待别人。即要让学生培养博大胸怀，当然别人无意间有所冒犯，不必与之斤斤计较，而要以博大的胸怀纳之容之。其次，要与人友善。这主要指在与人交往过程中，要以和善的面貌示人，不要动不动冲犯别人，与人形成对立关系。当然，培养学生向善，不能光靠说理，更重要的手段应该是让他们在语文学习中受到感化。善，还要求学生有怜悯之心。一个懂得怜悯的人，心内往往存着最大的善。在高中语文教学中，教师要注意引导学生同情弱者，对受难之人保持一颗悲悯之心。

　　参考文献:

　　［１］孙健伟，如何在高中语文教学中培养学生的人文素养，《作文成功之路（上）》２０１５年０４期；

　　［２］李晋，谈如何在高中语文教学中培养学生的人文精神，《课程教育研究：学法教法研究》２０１５年第３１期。

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