表演艺术在语文课堂教学中的运用论文
论文关键词：表演艺术《皇帝的新装》教学
论文摘要：为适应课堂教学改革的要求，全面推行素质教育，努力创设语文课堂教学的多样性、生动性、互动性，我在教学《皇帝的新装》一课时，根据课文内容特点，将表演艺术——编演小品引入课堂，用编演小品的行式进行课堂教学，通过组织编创、创演浅析、演出评议，充分调动了学生主动参与教学的积极性，体现了语文课堂教学模式的巨大改变。
《皇帝的新装》是九年义务教育七年级语文上册中的一篇阅读课文。这是一篇童话故事，讲述的是一位为了自己的新装可以什么都不管的皇帝上当受骗的故事。文章多以对话为主，内容比较浅显，但思想较为深刻，特别是人物对话比较复杂，而这些人物对话又是最能体现文章思想感情的。为了使学生都能充分、积极、主动地参与教学活动，构建师生、生生之间多极互动教学模式，完成教学目标，促使“教学相长”，我在教学这一课时，将表演艺术——编演小品引入课堂，用编演小品的行式进行课堂教学。
一、组织编创
我将学生分成四个学习小组，每组十三、四个同学不等。让他们互相交流、讨论，民主选举本小组的演员，共同进行人物对话的修改编创。完成后评选出最好的剧本，培养学生的合作、竞争意识。
在这一过程中，我主要强调在熟读课文，把握原文的基础上对人物对话、课文旁白、人物思想进行艺术创造。只有这样，编演的小品才能人物丰满、内容充实、思想明确。其次，我要求人物对话必须连接紧密、衔接自然，并注意点明课题、深化主题，起到“画龙点睛”的作用。最后，我分别收集、查看四个小组的讨论结果以及人物语言的创作。在对他们的结论、创作给予充分肯定后又适当指导、点拨，并鼓励每个小组成员要积极参与、充分配合、加强排练，努力做到最好。
二、创演浅析
我首先作适当的赛前动员，以活跃课堂气氛。接着，同学们以热烈的掌声分别欢迎他们推举的演员上场。每组演员那声情并茂、丰富多彩的`表演，赢得了全班同学热烈的掌声。整个演出活动气氛活跃，秩序井然。表演的同学是百分之百的投入，而观看的同学们脸上都露出笑容，显得格外兴奋，也观看得异常认真。
通过观看表演，我们且不说演员们表演得如何生动、细腻传神，体现了其儿童的情感及表演的才能，单就他们对文章内容的再现程度来看，就非常值得称道。如：有的同学把骗子骗取皇帝信任的“看不见衣服的人都是不称职的或者愚蠢的不可救药的人”改成“看不见衣服的人都是傻瓜”。符合当今人们的处世观点。有的把骗子骗取的钱财都装进了自己的腰包改为这两个骗子把骗来的钱财都散给了由于皇帝的荒淫而贫穷的人。以致最后当那个小孩说出真话时，小孩的父亲和周围的人还在为骗子作掩护，说皇帝的衣服漂亮极了。还有的在不改变原文的基础上又写进了新的内容，使创作更加完美充实。比如：在课文结尾部分，当皇帝听见小孩所说的真话以后，同学们将课文原来的结尾改为皇帝匆匆忙忙的结素了游行大典，回到皇宫以后大发雷霆，派人四处搜捕那两个骗子。而那两个骗子由于将所骗来的钱财分给了穷人，得到人们的帮助，早已逃到了一个非常安全的地方。皇帝抓不到人，感到非常恼火，最后活活给气死了。------我们的学生真了不起！让我们重新认识我们的学生，给他们更加自由广阔的天空，让他们展翅翱翔吧！
三、演出评议
演出结束后，全班同学积极参议参评。他们各抒己见，或褒扬或指正……我充分征求、尊重学生的评选结果，对参赛小组分别予以肯定和奖励。
最后，我再结合小品内容，抓住重点，适当点拨。这样，概括本文主要内容，提示本文中心思想就显得格外轻松，自然水到渠成了。
可见，语文课堂教学的设计是多种多样、不拘一格的。我在《皇帝的新装》一课中，将表演艺术——编演小品引入课堂，用编演小品的形式进行课堂教学，打破了语文教学中总是老师讲学生听的教学模式，充分体现了“以人为本”的素质教育思想，调动了学生主动参与教学的积极性，构建了交互式课堂教学的新模式。
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