大学英语文化教学策略浅谈的论文

大学英语文化教学策略浅谈的论文

　　摘要：英语文化教学是大学英语教学中的重要教学内容之一。语言是文化的主要传播工具，是文化体现的重要形式；而文化的发展、演变又会产生新的语言和表达方式。二者相互影响、密不可分。因此，对大学英语文化教学进行研究就显得尤为重要。在大学英语的教授中，对于不同文化的教学是必不可少的，不仅可以促进学生对于跨文化的理解，还可以使学生更好地运用英语进行跨文化交流，将英语真正应用于实践。

　　关键词：英语文化策略 跨文化

　　大学英语文化教学实质是一个语言适应于文化交际的过程。真正地掌握英语的重要方式就是真正理解语言背后所蕴含的文化背景。因此，在英语教学中，应注重对文化的教学。英语教学的目的是应用，各个民族的文化都有各自的特征，特别是中西方文化的差异之大。

　　只有让学生掌握不同的文化知识，才能灵活运用语言、进行交际。否则，会造成语言与实际交流的脱离。总之，在英语教学中注重英语文化内涵的教授是必经环节。现就针对大学英语文化教学，本人提出一些策略、建议，具体如下：

　　一、介绍不同的文化背景

　　由于各个文化背景的差异性，学生习惯于传统的中国文化，而对于西方的文化背景缺乏基本的了解。因而，对于介绍中西文化的差异便是大学英语文化教学的重要环节。可采取的方式有：讲授语言知识之前，对于西方的某一文化进行介绍或在某一知识点上进行延伸、扩展，例如对于复活节的讲解，可从其产生的来源、相关人物、庆祝方式等介绍；同时，可先让学生发表自己对于西方文化的认识，并与中国文化比较区别，教师进行归纳总结，例如中国打招呼的方式通常从吃、穿展开，而西方则主要从天气展开对话；此外，对于英语基础较差的学生，惯于将母语与英语互译，说成所谓的“中国式英语”，教师还应比较英语词语和母语的文化背景的差异。总之，对于英语文化的学习，要让学生充分了解不同的文化背景，做到“知己知彼”，正确地掌握英语方法。

　　二、课堂活动的灵活多样性

　　1、建立文化讨论组采用学生定期组织，教师指导的方式。每次讨论从某一文化或某一语言点展开，学生通过之前广泛收集的资料，发表各自的意见，教师在听取学生发言后，进行总结，解答各种问题，使学生加深对某一文化的语言或某一语言的文化理解。文化讨论组的建立，能更好地调动学生个体的积极性，使他们积极地吸取文化养分，进而解决跨文化的语言交际问题，为学生提供良好的语言文化学习的氛围。

　　2、情景表演

　　针对具有明显文化差异的现实情境，教师进行合理的筛选，如电话预约、面试、餐桌礼仪、谈判等情景。学生在课堂上分小组，组织语言，扮演不同角色，对情景进行模拟。通过这种有趣、轻松的模拟演绎形式，将特定的语言融合于特定的文化环境中。二者的结合，不仅让学生可恰当、轻松地运用语言，而且还便于学生加深对西方文化中的礼仪、社交的特点，以及更深刻地感受本族文化与异族文化的区别，从而进一步培养学生的跨文化交际意识、能力。同时，还可将英语教材中某些课文进行节选、改编，形成不同形式的短剧；还可从一些英语小说、笑话、故事中进行节选。这种形式可以积极调动学生参与的积极性，资料的收集、短剧的表演，可以扩大学生的知识面，加深对不同文化的印象，获取更多、更广、更全面的文化信息。

　　三、合理利用其它资源

　　1、利用网络资源跨文化电子课件课堂交流网是一个便于跨文化网友进行交流、讨论的开放式、交叉式的网站。在这个网站上，可以结合现行课程，与有相同英语水平的网友、班级进行讨论、交流，了解和吸收更多的语言文化。教师可以在课堂上向学生进行演示、指导，通过互发邮件这种实际操作，使学生更好地接受英语文化。此外，教师还应向学生介绍各种特色的英语文化网站，建立文化讨论小组或文化交流论坛，通过不同的环境、不同方式的交流，利于学生掌握不同的语言交际方式。例如，利用课间休息的时间，播放一些英文歌曲、名人演讲、电影片段，长短适中的时间，不仅可以让学生得以放松，还能从中了解最新时事、人物动态，从娱乐放松中提高听力、口语水平，进行文化的输入。

　　2、邀请外教、留学生参与

　　一般情况下，各个大学都会建立一些英语交流组织，类似英语沙龙、英语角的场所。可以不定时邀请外教、留学生参与其中，英语是他们的母语，对于本民族文化的理解，他们是最有发言权的，而他们又是最能体现自己民族的文化特征。这就是他们与中国教师相比的最大优势。因此，学生应大胆、积极地与他们交流、学习，通过真正的实践，体会他们的思维方式和语言表达，深刻感受英语文化的魅力。总之，交流是深入浅出、潜移默化的最好教学方式。不论是与外教课堂上的交流，还是直接参与到课外真实生活的交流中，都可以帮助学生对加深于语言规则和行为模式、文化背景的理解。

　　3、定期举行讲座

　　定期举办关于中西文化比较、英语文化概要的讲座，也是增强学生对于跨文化了解的一个方式。邀请著名学者、专家、外籍人员向学生介绍英语国家的历史、习俗、人文风情等文化知识，通过他们的研究、实践体会，让学生对于不同国家的文化背景有全面的认识，提升自身的文化修养。重要的是，可以使学生克服母语的干扰、语言的障碍及更好地了解跨文化。

　　总之，在实际的学习中，若学生只是对于语言知识的掌握非常扎实，而对语言所包含的文化认识较少，则可能会在实际的交流中造成一定的困扰。因此，英语语言的教学与文化的教学，二者密不可分，相辅相成，注重英语文化教学是重中之重。

　　参考文献：

　　[1]何秀峰：《试论大学英语词汇教学中的文化教学》，沧桑，2007(04)。

　　[2]田凤娟：《大学英语口语测试现状及分析》，才智，2008(04)。

　　[3]王晓燕：《英语教学——教语言还是教文化?》，考试周刊，2008(07)。

　　[4]宋莉：《跨文化交际法中国英语教学模式探析》，上海外国语大学，2008。

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