“乐教”促“乐学”

时间：2023-04-30 09:16:08 语文论文我要投稿

相关推荐

“乐教”促“乐学”

——中年级作文教学尝试

一提“作文”，不论是教师，还是学生，皆“谈虎色变”——怕教或怕学。三年级学生尤其畏惧作文。能否攻克这种心理障碍，关系到作文教学的成败。为此，我把它视为教学重点加以研究。我认定：只要遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学就能获得成功。我在中年级作文教学中作了以下的尝试。

一、激发兴趣：先“扶”后“放”，练好“写段”。

小学语文教学大纲提出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。

我的第一节作文课从听记训练开始：我讲述《刘源源练字》两遍，然后理清这段话的三层意思：（1）源源的字写不好；（2）爸爸（刘少奇）教导、鼓励她；（3）源源的字写好了。学生先练习口述，再用笔记下。只要文句通顺，能写清三层意思的都给高分。“啊，作文这么容易！”孩子们不怕了。我再让他们仿效着写了《我学钢笔字》、《我学作文》。三次练习浅近易学，很快消除了学生的畏难情绪，我作“画龙点睛”的小结：作文就是用“我手”写“我口”，怎么想，怎么说，就怎么写，一点也不难。孩子们喜欢作文了。

接着，我教学生依照课文的重点段仿写，把中心意思写清楚，内容写具体。例如：学《晨读》，仿第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉；学《三味书屋》，仿写《我们的教室》……

训练有具体内容，又有亲身体验，学生易写、乐写，一改过去“难写”、“苦写”的状况。我再言传身教，带领学生一起投入艰苦的劳动，去换取写作成功的喜悦。

二、循序渐进：组“段”成“篇”，写好“放胆文”。

在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，从“局部到整体”进行“篇”的训练。

（1）组“段”成“篇”。写了片段《我睡不着了》、《啊，水族馆》、《快乐的一刻》，就教学生把若干个“段”组织起来，汇集成篇——《快乐的秋游》。系列作文《讨厌的苍蝇》、《想好了办法》、《消灭苍蝇》这三个片段既独立成篇又相互关联，我指导学生把它们汇编成《灭蝇大战》，既展现了小学生课余生活的一个侧面，又培养

[1] [2] [3] [4]

【“乐教”促“乐学”】相关文章：

敬学与乐学03-06