说话能力的结构与训练方式

说话能力的结构与训练方式

说话是人们交流思想的主要形式，说话能力则是人人必须具有的处理社会生活的重要能力。说与听紧密联 系，二者是互为因果，相互制约的。在语文能力结构中，说与写都属信息的表达，而听与谈则是对信息的吸收 。在听说训练中，如能明确说话能力的结构与训练方式，有利于增进训练的自觉性，提高培养说话能力的效率 。

    一、说话能力的结构

    说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。人们为了表情达意的需要，就将内部 言语（思考问题的言语活动），借助于一定的词语、句式，迅速转化为外部语言。外部语言用语音来表达，便 是口头语言。可见，说话能力是由以下几种因素构成的：

    1.内部言语的能力。

    人们在用口语表情达意时，对于说话的内容、目的、方法等都得经过一定的思考，这种思考问题的活动， 即内部言语。内部言语精密，口头表达就清楚、严密、有条理；内部言语敏捷，口头表达就流畅、连贯，而没 有不必要的停顿。内部言语，即说话时的思维活动，是与说话同步的。

    2.快速选词组句的能力。

    说话时，要求说话人遵照言语为指令，在转瞬之间即从自己记忆的仓库中选词组句，并按语法规范进行表 达，才能产生交流思想感情的作用。要使这种快速选词组句的能力在口头表达中发挥更大的作用，就需作到： 第一、丰富积累。积累丰富，才能为选词组句提供物质条件；第二、选用正确。正确选词组句，才能准确地表 情达意；第三、简洁、生动。既简洁又生动，这样的话语是最受欢迎的。

    3.运用语音表情达意的能力。

    说话靠声音传达，语音是口语的物质条件。语音的表达要求是：第一、发音正确。发音符合普通话的语音 标准。第二、吐字清楚。咬字清晰明确。第三、音强适度。音强能根据对象、场合与表达内容而适当调控。第 四、语速适宜。语速根据表情达意需要而适时调节。第五、语调有变化。语调按语言环境而显示抑扬顿挫。

    以上是构成说话能力的主要成分，其他如说话的应变力、知识水平、个性心理特征与体态语言（手势表情 ）等都制约着一个人的说话能力，是说话能力结构中不可忽视的因素。

    二、说话能力的训练方式

    训练说话能力，常用的方式有：

    1.说话训练。

    说话训练的特点：第一、说话训练离不开思维训练。思路清晰，说话才能有条不紊。第二、说话训练离不 开心理训练。学生的心理因素，往往制约他们的开口说话。第三、说话训练离不开语言环境。说话必须适应语 言环境的变化。

    说话训练指要：①要把说话训练与思维训练结合起来。中学生的思维正处于快速成长时期，除了形象思维 外，逻辑思维正日趋成熟。青少年思维活跃，反应灵敏，但是交流思想时，都会出现内部言语快于外部语言， 想说脱节，顾此失彼的现象，考虑问题也带有一定的片面性。因此在说话训练时必须注意与思维训练结合，保 持内部言语与外部语言的协调，想与说的统一。②要把消除心理障碍与说话训练结合起来。初三与高中学生进 入青春闭锁期，不愿多与人们交往，特别是羞与异性接近，不愿多开口说话，一说话就紧张、羞惧。因此说话 训练必须帮助学生克服种种心理障碍，增强心理素质，提高说话意识，逐步培养说话的兴趣与习惯。③要把创 设语言环境与说话训练结合起来。教师要在课堂教学与课外活动中，尽量为学生

[1] [2] [3] [4] 

【说话能力的结构与训练方式】相关文章：

说话能力训练方式有哪些02-28

优化课堂教学结构训练英语运用能力05-02

透镜 能力训练05-01

杠杆 能力训练05-01

弹力 能力训练05-01

孩子乐于接受的说话方式04-30

声的利用 能力训练05-01

光的折射 能力训练05-01

液体的压强 能力训练05-01

物体的惯性 能力训练05-01