探幽抉微拓开学生作文的思维层面

探幽抉微拓开学生作文的思维层面

[作者]  刘晓阳

[内容]

    （湖南  刘晓阳）

    长期在第一线从事中学语文教学的老师们，对如何拓开学生作文的思维层面，大多作过研究。若不能就学生作文中的思维迷津点破，中学生的作文水平就很难有提高。我就平常作文训练中的点滴做法钩要成文，以就教方家。

            一、扣住文题中关键字的意义翻奇出新

    题者，额也；文题，即文章之额。观人，先从额上着眼；作文，宜在题中用意。大凡写作高明之人，常于此上费心良多。鲁迅先生的杂文《文学和出汗》，从字面上看，“文学与出汗”实属风马牛不相及之事，但仔细琢磨一下，“出汗”最多的是劳动者，“文学应表现劳动者的生活”这一命题则被幽微道出，令人拍案叫绝。所以说：美人当美目，妙文有妙题。

    那么，为什么不可以多引导学生在文题上多事稼穑之功呢？请看下面三道作文题：

    《说习》《也谈泛滥成灾》《发愤读书之我见》

    首先，我组织学生讨论文题的含义，综合学生之见则为：《说习》的主旨谈学习的重要性，《也谈泛滥成灾》的重点谈×××的危害，《发愤读书之我见》一文应主要谈“如何努力，才能使学习有成效”。然后，我一针见血地指出学生作文思维上的两点不足：一是“熟”，新意不多；二是“直”，作文思维上没有层次感。接着，我引导学生查辞书，查检、了解“习”“滥”“愤”的字义演变。最后，学生明白了：“习，数飞也。”小鹰经过反复的练飞后，才学会飞翔；滥，河之源也，河源涨水，下游成灾；愤，怨也，发愤读书，就是把心中的怨悱泄发出来，以一种宁静的心态来学习。这样，学生的作文思维一下子就被放开了，被激活了。

    所以，扣准文题中关键字的意义来翻奇出新，既可培养学生读书思考的好习惯，又不失为拓开

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