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调查·引路·领悟──议论文指导一得
议论文是初三和高中阶段写作训练的重点。教师布置写议论文总要作一番指导，且一再强调“立意要高，开掘要深”。待看了学生的作文，往往大失所望。分析原因，认识水平低是中学生议论文写作水平低的主要症结。如何解决这个问题呢？当然有多种途径。就作文指导而言，教师应当先了解学生认识能力的现状，做到心中有数，然后从实际出发，运用辩证唯物主义认识论引导学生学会全面地、正确地分析事物，逐步提高他们的认识水平，写好议论文。我曾用“调查·引路·领悟”的方法提高学生的认识能力，具体做法如下。
调查、指导分三次（三节课）进行。
第一次：给材料提炼论点。
材料：报载，湖北某地一青工到医院看病，医生诊断为“疝气”，通知他住院动手术。他拿到住院通知单将“疝”误认为“癌”，顿时失去了生活的勇气，回家服毒自杀。
要求：独立分析材料，确定论点，列出写作提纲。
在学生思考15分钟后对全班56人统计调查。①认为青工因做事草率、粗心马虎而造成死亡的有14人，占全班人数的25%。②认为青工由于缺乏坚定的生活信念和战胜疾病的勇气而死亡的有26人，占全班人数的47%。③有16人认为无知是造成青工自杀的主要原因，占全班人数的28%。面对这种情况，教师先不急于评定哪种观点对或错，而是引导学生深入思考：大家提出的造成青工轻生的三种原因中，究竟哪种是最根本的原因?经启发、研究、讨论，多数人认识到第三种观点是正确的。通过剖析现象，抓住问题的本质，从而确立知识是信念和力量的源泉的论点。这时学生列出写作提纲，则是水到渠成的事了。
第二次：给材料选择写作角度。
材料：笼里养着两只母鸡，一只爱唱，一只喜静。主人根据母鸡下蛋之后报唱的现象，以为所有的蛋都是那只“唱鸡”产的，因此很偏爱它，捉来的蟑螂也专门给它吃。但日子一久，秘密揭穿了，原来那只“唱鸡”下蛋很少，而不叫的那只却一天一个，且蛋刚落地就一声不响地离开鸡窝，由那只“唱鸡”站在窝边大喊大叫。
要求：联系实际，选好角度，确立中心，列出提纲。
20分钟后，全班学生都列好了提纲，进行统计调查。①从鸡的角度立意，采用对比论证的方法，批评唱鸡好讲空话、不务实际、哗众取宠的坏作风；提倡蛋鸡忠于职守，任劳任怨，不计名利的工作态度。这部分学生共29人，占全班人数的51?8%。②从主人的角度立意，批评官僚主义的工作作风，提倡领导干部深入实际，奖惩合理，扶持正气，搞好工作。这部分学生27人，占全班人数的48?2%。
教师小结调查情况：从上面两个角度立意，都能有机地联系实际，且有明确的中心。但就提供的材料分析，究竟从哪一个角度写更能突出重点，联系实际更紧密，更有现实意义?经过思考，学生纷纷发表意见：从主人的角度写，能较好地把握重点，联系现实，因为类似“唱鸡”和“蛋鸡”的两种人很多单位都有，肯定什么，否
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