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作文教学三技法
“我手写我口，古岂能拘牵”，写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作，此为作文教学之要义。本人现将平时教学中点滴经验整理出来，求教诸同仁指正。一、表达法
表达方式分五种，为叙述、描写、说明、抒情、议论，每篇文章均有各自侧重的表达方式。学生写作总苦于心有余而力不足，或无话可写，与其表达方式训练不足有很大关系，因此表达方式的训练应为作文教学第一步。不妨将其肢解开来，先逐一训练，再综合起来。
1、“格”的训练
所谓“格”，就是将每种写作方式分成若干个“点”，然后由浅入深循序渐进地组成一条线（即连续的句子）。训练时，将“格”空着，让学生试着用词填上。如：
（1）描写分“格”
他（放下）书包，（拿出）语文课本，（翻到）第104页，（指着）第2段对我说：“……”（动作描写）
他脸上的皱纹（舒展开来）了，嘴边（露出一丝笑意），（快活地）说：“我们有希望了。”（神态描写）
（2）抒情分“格”
字典，你是我的（朋友），是我的（老师），是我生命中的（良伴）。
青松啊，你（笔直）的身躯，让我（一生站立），永不（低头）；你对严寒的（藐视），让我在困难面前永不（气馁），永不（屈服）。
“格”的训练在课文中会经常出现，只要多留心，就会发现很多。需要说明的是，填入“格”中的答案并不一定是唯一的。
2、以身边小事来训练
指导学生立足生活，留心周围熟悉的人和事，以出题的形式来训练。如：
（1）叙述：请叙述你早晨起床到进入教室之间的一系列事。
请叙述你放学回家的经过。
（2）描写：请描写妈妈做饭时的一系列动作。
请描写月圆夜晚天空的景色。
街上，你看到小偷把手伸向别人衣袋，此时，你心里……
（3）议论：校园里，有同学随地乱扔纸屑，你认为这种行为好吗？为什么？
二、审题法
对题目的审定、立意，是一篇作文成功与否的关键，指导学生审题，可锻炼学生思维的多向性与灵活性，并能实现快速作文。本人以四种方法指导学生。
1、打蛇七寸法
所谓打蛇七寸法，就是要准确地把握题目的表意重心，迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走弯路。文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
编正结构的题型，其表意重心往往在偏的部分。如《难忘的一天》，表意重心在“难忘”二字上，《快乐的我》表意重心在“快乐”上，审题时只要扣住表意重心就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。
独词式的文题，其表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住其本质特点，可写其象征意，也可写其比喻意，还可写其引申意。如《路》、《蜡烛》、《桥》等题即是如此。
2、冰糖葫芦法
对于一个
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