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巧掘细节理解平添双飞翼(教师中心稿)
——小说《七根火柴》教学一得
一、用心研读教材，找准教学的重点、难点
《七根火柴》是一篇结构精巧的短篇小说，它以小见大，用七根火柴的故事表现了红军战士的崇高品质。小说主人公是一位无名的将要断气的红军战士，其感人之处就在于他在生命的最后一刻，身带火柴而不用火柴，他以革命为第一生命，为了大部队的安全及革命的胜利，宁愿牺牲自己，也不愿动用一根火柴，表现了他对党和革命事业的无限忠诚，他的灵魂闪耀着共产主义的灿烂光辉。用作者自己的话说，小说要表现的正是“支配着那支手的战士的心”，“一个无名无姓的战士心灵光辉的闪耀”。
作者在1958年写作《七根火柴》之前，曾说过：“在许多革命前辈的斗争生活中，有的片断可以完整、充分地表现出人物性格的特征，可是在有的片断里，人物精神的美却只是一闪即过，这一闪虽然短，但却光辉得耀眼，令人心惊目眩，蕴蓄着无限激情和使人深思的思想力量。”他感到短篇小说的创作，必须捕捉住这一表现人物精神美的“光华”，或者“把从生活中感受到的这种美集中到一个比较短暂但有表现力的环境里。”《七根火柴》就是他这种思想的成功实践。因此，通过琢磨，我觉得，小说中主人公精神、心灵之美的展示有三大特点：一是短暂，即瞬间闪现；二是深邃隐秘，深藏在心灵深处；三是微妙性（凭借微妙的细节描写）。小说没有大开大合、曲折离奇的故事情节，对于轰轰烈烈的红军长征的整个历史长河，作者选取的只是一滴水珠，而且是极其平凡的，战士不知姓名本身是一种平凡，保存小小的七根火柴并将之托付战友送给大部队就更是平凡，情节中没有金戈铁马、生死搏斗的壮观场面，更谈不上有壮怀激烈、惊涛拍岸的情节，然而作者运用“以小见大”的手法，通过艺术提炼和深刻开掘，以看似反常实则传神的典型细节，以“一滴水”透射出了平凡战士高洁心灵的七彩闪光。
由上，小说主题的表现具有短暂、深邃、微妙之特点，这就需要阅读主体在领会时须用心体味，深深思索，因而在课堂教学中怎样引导学生深入无名战士美丽的心地，启发学生主动思索支配无名战士用生命珍藏七根火柴的思想精神基础，便成了本文教学的重点和难点，对于教学而言，突破这一重点、难点，需要教师“艺术”地处理教材、为阅读主体的阅读再创造、接近小说主人公的精神境界架设一座桥梁。本着这样的认识，我在教学设计时以创新为目标，通过对教材的研读和推敲，用貌似反常的细节描写设问启发，引起了学生的思考兴趣，似为学生走进战士深邃而美丽的心地平添了羽翼。下面是我的一点做法。
二、以细节的貌似反常性，质疑激趣；以调动生活体验及常识，为学生贴近人物的心灵世界插上翅膀
在组织学生扫除文字障碍，熟读课文的基础上，我引导学生仔细品味了描写无名战士弥留之际眼神的细节。
师：请同学们细读课文回答：无名战士在什么样的处境下保存了七根火柴？
生：有的说是在阴冷潮湿、恶劣的处境下；有的说是在天气无常、暴雨时作、到处积水、泥泞的草地中；有的说是在饥寒交迫的处境下，有的则干脆说是在饥寒交迫、将要断气的处境下……有的看课文读有关环境描写的语句等。
师：略作评价，然后提出第二个问题：在暴雨时作的草地中，卢进勇和那个不知姓名的战士，有可以避一避雨的地方吗？
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