语文实践活动呼唤创新型的教师

语文实践活动呼唤创新型的教师

                   语文实践活动呼唤创新型的教师 泰州市城东中心小学   李松林  魏 斌                        （刊用于《江苏教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）》2001年第24期） 众所周知，语文实践活动是学生在教师的指导下将已有的语文知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知，提高能力的过程。     所谓创新型的教师，就是以培养高素质的综合性人才为己任，积极吸收现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）研究的新成果，并在实践中不断探索，不断创新的人。 小学语文新《大纲》的第二部分，把“语文实践活动”与“课文”并列作为“教学内容”的一部分，将二者视为不可分割的两大块。我认为：高素质人才来自开放式的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），语文实践活动呼唤创新型的教师。语文实践活动能否走出新路取得高效，完全在于教师的设计、组织、指导。这就要求广大教师需要在具备扎实基本功的同时，进一步强化以下几方面的素质。 一、语文实践活动的实践性、主体性需要教师具有创新的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念。    实践活动中，学生是实践的主体。教师不再是“带着知识走向学生”，不再是唯一的知识源，学生对教师的依赖性明显减弱。因而教师必须充分认识到自己的职能，在实践活动中应给学生以充分的时间、空间，满足不同学生的语文学习需求，由讲授变为设计、组织、建议、指导、鼓励。笔者前不久听过一节关于口语交际能力训练的语文实践活动课，内容是人教版第十册中的《我们的学校》。执教老师在课堂内借助多媒体课件指导学生练习导游之后，放手让学生为客人老师做校园导游。教师同时跟踪摄像，回到教室后回放实况组织评议。对学生来说，这是一种鲜活的创造性能力培养，充分体现了学生的主体精神；对老师来说，这何尝不是一次挑战与创新呢？《我们的学校》一课的执教者就主动“让出位子”。学生导游前，他是耐心的导演；学生导游实践时，他跟踪摄像，甚至请客人老师向小导游们提些问题；补充评议时，他又学起了崔永元。总之，他自始至终没有“抢戏”。     二、语文实践活动的高效性、开放性决定了教师必须具备创新的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）能力。      1、具有不断创新的教学能力。     语文实践活动没有现成的教材，教师要善于从课本中挖掘可开展实践活动的素材，结合学生生活实际，由校园到社会，突破教学时空，拓宽教学范围，充分考虑各个环节设计出新颖高效的活动流程，实现活动过程的最优化。这是一

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