读演访想

读演访想

                         读·演·访·想                                                                                               ——《两只小狮子》教学谈 《两只小狮子》(六年制第二册)是一篇内容新颖、故事性强的童话，具有普遍的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）意义。“弄清懒狮子不学本领的原因，明白狮子妈妈话中的道理”是本课教学的重点。根据低年级学生的认知特点,我采取了读、演、访、想相结合的形式进行教学,在生动活泼、轻松愉快的氛围中，学生读懂了课文，突破了重点，学习了语言，情感也受到了熏陶。 一、读 在学生读通课文的基础上，抓住重点段进行细读理解。 1、目标激趣——自由读 学生的读书活动需要良好的情感参与，我通过谈话提示读书的目的，激发学生的读书兴趣，变“要我读”为“我要读”。 师：3——6自然段写的是小树和懒狮子的对话，非常有趣，请同学们自由朗读，过一会儿，我请几个同学上台表演，要想演好，必须先读好。 2、评价指导——分角色合作读 师：刚才，同学们都练习得很认真，我发现有一个同学（点出名字）读得特别投入。请她再读一遍我们听听，（该生读）我们从她的表情可以看出，她在读小树的话时，觉得自己就是小树，读懒狮子的话时，觉得自己就是懒狮子。这是把书读好的小窍门，请大家都用这种办法来读课文，三人一组，一人读旁白，另外两人分别扮演小树和懒狮子，可以互相帮助，看哪一组合作得最好！ 我生动地评价一个学生的读书情况，并让她做示范，意在给全班同学提示读书方法，引起学生深入、充满感情的读书兴趣。 二、演 在熟读课文的基础上进行分角色表演，请两位同学上台，分别戴上小树、懒狮子的头饰，余下的同学来当“导演”和念旁白。在表演中，我提示“导演”从课文里和插图中找出表演的依据。如：①懒狮子说话时的动作、神态　②“慢吞吞地说”应该怎样说？演到第６自然段时，“导演们”还兴致勃勃地给“演员”做了示范。角色效应使孩子们全身心地进入童话世界，“演员”、“导演”为了使表演更逼真、更出色，就要充分想象当时懒狮子的想法和“懒洋洋”的样子。这样，学生不断地对头脑中的表象进行加工，产生种种联想和想象，思维能力也得到了训练。 三、访 在学生的表演过程中，我扮演一名“记者”，寻找机会对“演员”和“导演”进行采访，活跃课堂气氛，加深学生对课文内容的理解。如： ①采访“懒狮子”：你不想吃什么苦头？ ——我不想吃练功的苦头，整天练习滚、扑、撕、咬，太累了。

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