百年现代中国语文教育十大偏失-对九十年代语文教育大讨论的肤浅的全面回答

百年现代中国语文教育十大偏失-对九十年代语文教育大讨论的肤浅的全面回答

从97年11月份开始，在《北京文学》《中国青年报》等报刊上所进行的语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的大讨论，至今整好两年了。这场大讨论，参加人数之众，发表文章之繁，关注媒体之多，影响之巨，均为本世纪历次语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）讨论所罕见。那么，最终结局如何？给中国语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）留下的重要东西是什么？争论过后、热闹过后似乎应该有个理智的沉淀、冷静的思考！但至今似乎还没有人做这个工作。我想本着实事求是的学风、建设（“立”）重于批判（ “破”）的态度，怀斗胆对这场讨论给一个全面回答－－完全是个人的、谁也不代表。世纪末了，现代中国语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）恰好走过了百年历程，我以此深思献给它。 

一，偏了语言，应重视文学

　　多少年来，现代中国语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）一直有意无意地躲避着文学，文学在语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中一直背着骂名。“把语文课上成了文学课”－－－这是流行于语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）界的贬义词。语言（言语）学才似乎是语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的正统；“把语文课上成语言文字训练课”的口号一直“广泛深入人心”。五十年代语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的大讨论，似乎是“语言”学派胜利了，八十年代的“语言文字训练”浪潮盛极一时，至今仍然热火朝天－－这有对的和有效的一面，实际也是“语言”学派占据上风。看看我们的教材，基本是以语言学的路数和体系编写；听听我们的课，基本是以语言学的“招数”分析文学作品；翻翻我们试卷，基本是以大学语言学系的标准和方法来编拟试题。有一个基本事实，那就是，自建国以来，语言学界和语言学家对语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的干预远远超过文学界和文学家的干预。中小学语文

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