学习着，并快乐着-我对新教材的一些体会

学习着，并快乐着-我对新教材的一些体会

 关键词：快乐学习；学习的主体；学习目标；学在我班最近的问卷调查中，有4/5的学生认为数学学习是快乐的，其中包括一个考试只得20分左右的学生。对此，我感到特别高兴。因为保持一颗积极、好学、进取的心在学习活动中非常重要。从我这几年的教学实践来看，我一直觉得教材比较枯燥，与实际生活联系不是很紧密，很难激发学生的学习兴趣。北师大版数学实验教材的出现为我的教学改革提供了良好的课程环境，大大加强了数学与现实生活的联系，使数学成为学生对其经验、常识的提炼与升华的有力工具：它采取“问题情景—数学模型—解释与应用”的叙述方式，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现学生的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会，使学生收获自信，感受自尊，培养了兴趣。学生喜欢学这样的数学，我也喜欢这样的教材。应该说我与学生一起快乐地分享着这一新教材。下面我把我的一些体会与大家交流。

一、课程改革的核心是改变学生的学习方式，因此教师要敢于突破旧有的教学方法，建立快乐教学的观念。

改变学生的学习方式就是要提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。也就是说，在学习过程中，学生是主体，教师应有服务意识，要想尽一切办法，激发学生学习的积极性，达到乐而思学的目的。

（一）要建立快乐的教学氛围，首先要创设一个真诚的人际关系，和谐、民主的学习环境。

在教学实践中，我深深地感觉到，要达到良好的教学目的，就应该为所有学生提供平等和有效的学习机会，要创造人人都有自尊、都有安全感的课堂教学氛围，更重要的是教师必须学会宽容和善待“差生”；平时教学过程中，要加强对不同学生的学习情感、态度、价值观与学习方式、策略、水平的个性化的考查与评价，并及时给予鼓励；对知识、技能、能力的考试，可以设目标水平不同的几种试卷，供学生自主选择，变考试为学生自我挑战、主动进取的机会，激发学生的上进心。在民主、开放、快乐的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。

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