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新理念下的班主任

时间:2021-10-02 17:49:25 语文论文 我要投稿

新理念下的班主任

新教材的研究如火如荼,学习新理念的经验性文章连篇累牍。学生管理有没有新的理念?还是要那么师道尊严?我们也承认在高压管理下,有的学生是变乖了一点,温顺了一点。但仔细地分析高压下的学生,却发现有三种倾向:

新理念下的班主任

(1)委曲求全 学生基于内心的矛盾冲突和源于教师与其他外界的压力,而自动调整自己的言行和观念,使自身适应教师的要求,这样的乖孩子固然深受老师的喜欢,但无法培养学生对事物作深度的判断和处世的独立性;

(2)未置可否 学生对教师的要求,只表示理解,但却认为自己的也不错,并进一步寻找维护自己原有行为观念的支持,甚至不惜运用欺骗的手段去与找领导诉说着老师的不是,与教师的要求更加对立,这样肯定对老师是一种伤害,同时姑息了学生的叛逆性;

(3)我行我素 学生对教师的要求持根本的否定态度,充耳不闻,干脆来个置之不理,依然故我,使得教育管理毫无效果,久而久之,赖皮的学生就有生长的土壤,并且很有市场。

仔细地研究各科新的课程标准,认真地揣摩新理念,新标准要求学生自主,要求教师把思维的空间还给学生,要求学生合作学习,很显然在实施新理念教学时,对学生管理的要求就更高。

为了配合新理念的落实,教育和管理观念必须更新!班级管理的方法和手段更需改变!笔者认为:在强调坚持教育管理的目标性、系统性、科学性、综合性、一致性和法制性等理性思考的同时,作为班主任需要作如下两个变化:

其一:班主任在日常管理的身份上要发生变化,这里主要做好三个身份代替:                            

(1)以也做“人师”的身份代替只做“经师”的身份:教师的“传道、授业、解惑”的职能正在发生转变,一些激进的理论家甚至认为学校教育将会消失,教师的地位不复存在,因为现在的互联网与远程教育,已经展示了它是一位全知全能的教师的一面。因此,在新形势下,班主任教师的角色应该从只做“经师

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