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自能读书 主动发展
自 能 读 书 主 动 发 展——《富饶的西沙群岛》教学谈
（ 发表在2000年《小学语文教学》上）
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰
随着素质教育研究和实践的不断深入，小学语文阅读正步入变革的新时期。这种变革围绕让全体学生生动、活泼地主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作提出了尖锐的挑战。
从学习规律来看，学习不会发生在被动的吸收之中，只有当学生自身需要时，才有可能十分投入的获取，才有可能接受教师的指导，并为之付出努力。因此在教学中，要激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践中，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成功有效的学习体验，提高分析问题解决问题的能力，渐入“自能读书”的佳境，为今后的主动发展打下坚实的基础。
下面仅以《富饶的西沙群岛》一文第二课时为例，谈谈如何围绕训练重点引导学生自能读书，主动求知。
《富饶的西沙群岛》是一篇讲读课文，课文形象具体的描绘了我国西沙群岛的美丽富饶。课文3、4、5、6自然段分别从海底、海滩、海岛介绍了西沙群岛的丰富物产。根据大纲的要求及学生的年龄特点，确定本单元的训练重点是“理解词语”。因此教学时仅仅围绕这一训练重点引导学生质疑，划出不理解的词句，通过自能读书自主尝试解决问题。
具体步骤如下：
一、以旧引新，激趣导入。
1、激趣谈话，紧扣本文中心句：“那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。”
2、复旧引新，自主定向：
游览中我们重点观看了海水，海水什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体的描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪个自然段？
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