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讲、画、算、做、演
——例谈让学生自主实践语文江苏省宝应县城南小学 沈志彬
语文课堂教学要充分体现学生的主体性，要让阅读教学过程成为学生语文实践过程。如何引导学生自主实践语文呢？除了让学生充分地读，读中感悟之外，还要运用各种活泼生动的形式，让学生在各种活动中积极地、自主地感受语言，积累语言，培养语感，熏陶情感。下面我结合我的教学实践谈一些具体做法。
一、讲一讲。
讲故事是学生很感兴趣的活动形式，在课堂教学中，我常放手让学生自主讲故事。以讲激趣，以讲促读，并最终达到学生自主实践语文的目的。
《将相和》是一个历史故事，脉络清晰，语言通俗生动，其中主要情节和人物，学生一读就懂。因此在教学这篇课文时，我摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，将阅读重点放在复述课文上，让学生自主讲故事以学习课文生动的语言，丰富学生的语言积累。课堂教学开始，我便提出本课的任务：会讲这个故事，并比一比看谁讲得好。接着便放手让学生自主准备，在充分阅读的基础上，让学生尝试讲故事，通过几轮讲故事比赛，学生将书本语言内化为自己的语言，将人物的语言、动作、神态讲得生动具体，三个小故事间的联系讲得清清楚楚，还不时创造性地增加一些细节，课堂上笑声不绝，掌声不断。通过讲故事这一活动形式既调动了学生学习的兴趣，同时在自主的实践活动中学生也充分地理解积累了语言，完成了学习任务。
二、画一画。
语文课本中有许多非常美丽的画面和生动的形象，但小学生对语言的理解和感受能力不强，阅读时往往一带而过，不能充分地形成“表象”，怎么办呢？课堂上我让学生去画一画，在画的同时加强理解，加深感悟。
《燕子》中有一段话，“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣。”这一段景色描写非常美丽，为了让学生感受春天的“美丽”，我要求学生根据文字用水彩笔画出这一幅图画。课堂上学生兴趣盎然，边读边画，边想边画。在作画中学生切实地体会到春天的色彩缤纷美丽，有黄的、青的、绿的等各种颜色，春天万物复苏，草、叶、花及各种动物都充满了勃勃生机。
《赤壁之战》一文，理解东吴周瑜的谋略及火烧赤壁的经过是教学的重难点。如果直接问周瑜做了哪些准备工作，及火烧赤壁实施分几个步骤，学生学习定会索然无味。教学中，我采用了师生共同画板书——赤壁之战示意图的形式，让学生自读课文，共绘“战图”，巧妙地突破了教学的重难点。课堂上，我先画出“长江”，然后让学生读书，并逐步添上“曹营”、“东吴驻营”、“曹军连船”、“东南风”、“黄盖火船”、“黄盖兵船”等，最终画出“火烧曹营。”学生在读书中作画，在作画中加强
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