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阅读期待：让课堂更生精彩
新颁布的《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”为新术语，为以往语文教学未涉及的新概念。它作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期待，关注学生的阅读期待，利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高教学效益，让课堂更生精彩。
金明东老师在浙江省第二届阅读教学大赛上执教的《惊弓之鸟》，创设情景，利用阅读期待，共同构建学生的期待视野，突出学生的主体地位，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。
一、在期待中“倾听”文本
师：上节课老师与大家一起学《惊弓之鸟》，读读课题，这篇课文主要讲什么？（看板书说）
射 大 雁 不用箭 只拉弓
师：今天我们来学这个成语故事，同时要向更羸学一招推理的本领，来破这个“惊弓之鸟”案，破案先要干什么呢？
生：找线索。
师：对，我们先找第一条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？我们先去倾听作者是怎么告诉我们的，自读后讨论。（给学生充分的时间读书，自读自悟后组内分工讨论。）
师：好，下面请各位“小福尔摩斯”发表意见！
生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
师：用波浪线划下这些句子，这是依据。（出示课件梳理领悟）
※ 掉 下
弦响
害怕
高飞
裂开
为什么更羸知道这是一只受过箭伤的鸟？
·大雁飞得慢，是因为它（ 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）
·大雁叫得悲惨，是因为它（ 离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）
※所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。
师：还有别的理由？
生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口裂开了，就掉了下来。
师：快速读一遍，合上课本，敢接受挑战吗？
师：将“弦响、害怕、高飞、裂开、掉下”这几个词贴在黑板的方框内。（见上图）
师：用上“因为……所以……”来说一说大雁直掉下来的经过。
生：因为大雁听到弦响，所以心里就害怕，一害怕就拼命往高处飞……嗯！……
生：因为它拼命往高处飞，所以伤口就裂开了，结果从天上直掉了下来。
【赏析】 向更羸学推理的本领，来破《惊弓之鸟》案，破案对于学生来说，是多么的神奇而富有刺激，何况个个都成“小福尔摩斯”了。这一引领，激活了学生生命的冲动，为整堂课孕育了一种积极向上的探究情趣。研究的第一问题：更羸为什么只拉弓不用箭能射下大雁？在期待中强烈地激起学生“倾听”文本的欲望，既“倾听”文本作者的言说，又“倾听”自已（同学）的言说，作品的意义在两种言说的交融中得以构建与生成。
二、在期待中“叩击”文本
师：我们弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的原因，问题解决了，这黑板上的内容可以擦掉了吗？
生：当然，可以！
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