宽容

宽容

    在我学生时代的笔记笔上，有这么一副对联：

     肚大能容容天下难容之事         开口便笑笑天下可笑之人

    依稀记得这好像是和同学们一起登闾山时在一间佛殿前记下来的。现在已记不得当时读到对联时的心境了。可是今天，当自己当了十年的教师之后，再读起来，似乎对其中的道理有了一些领悟。

曾不止一次地告诫自己：要学会宽容，因为你是一名教师。

回想我们过去的教育教学，用一个标准要求许多孩子的“一刀切”现象，可谓随处可见。这种“整齐化一”的教育，使学校异化成了生产标准件的工厂。要遵守相同的学制时间，要念同样的书本教材，要经历同样的考试，要完成同样的练习，作好同样的作业，甚至作文都要写同样的题目……甚至个别地区和学校，在上学时要穿同样的服装，梳同样的发式……诸如此类的问题可以一直提下去，在我们的教育中这样的东西成百上千条不止。为学生者稍有不从，轻者批评教育，重者受罚严惩。

    我们知道，一个孩子的成长与发展是受着多种因素的影响。他们不会也不可能是同样的人。孔子说：“性相近，习相远”苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”也曾有人作过这样的比喻：世界上找不到两片完全相同的叶子。而无论是什么样的孩子都有权利享受教育。孔子说：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而知之者，又其次也；困而不学，民斯为下矣”。学生之间存在差异是我们为师者必须正视的一个现实。由此我们也可以说，教师工作面对的是无数个独特的世界，这一特点决定了教师的工作必须具有创造性。如果我们把自己变成了执行标准的工匠，我们的学生必然是深受其害。

    日本著名教育家井深大曾呼吁：“为了孩子的未来，天下所有的母亲们，应向现行的育儿观念提出挑战。”当然这里指的是家庭教育，而面对我们的现实，我们不妨把这句话改一下：“为了国家的前途，民族的命运，孩子的未来，天下所有的教师们，应向现行的教育观念提出挑战。”既然称其为教育，我们称其为教师，就当承认差异，允许失败；就当充满人情味和生命力；就当让学生们热爱生命，热爱时代，热爱自然，热爱学习；就当肯定、宽容、充满智慧的创造。

    杭州有一所研究差异教育的学校曾提出：“学生有差异，学校无差生。”这是一个根本无需附加任何解释的明白如话的道理。可是我们许多人在教育教学实践中却很少一贯坚持这样的思想。“生活里不是缺少美，而是因为我们缺少发现。”“如果用一把尺子来衡是我们的学生，成才的也许只有一个；如果用多把尺子来衡题我们的学生，我们的学生也许都是人才。因此，有人说，多一把尺子，多一个人才。”我们手里究竟有几把尺子呢？而这尺子是在你的手中

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