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语文多媒体教学的应用
第25卷 第4期 2003年 8 月 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2003-02-27?
作者简介：何楠，宁波市第三中学教师(浙江 宁波 315040)。
语文多媒体教学的应用
——《难忘寄园情》教学实录 何楠
摘要：语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。《难忘寄园情》这篇文章的课型设计，就是多媒体教学手段和多元智力理论相结合的产物，可以说是我在语文教学中的一次探索。?
关键词：多媒体教学；多元智力理论；难忘寄园情；教学实录?中图分类号： G633.33
文献标识码：C 文章编号： 1008-0627(2002)05-0000-00
语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。有人曾说：由于多媒体技术的出现，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。教育的发展鲜明的证明了这一点，多媒体技术一进入课堂，便以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。多媒体教学则是指教师在具体的教学过程中，根据不同的教学目标和不同的教学对象的特点，通过周密的教学设计，合理选择和灵活运用现代化教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，让学生在最短的时间里，认知、理解并掌握最大量的知识。运用多媒体手段进行教学，可以用特定的、优美的音乐来渲染情境，用影视、图片等图像资料来显示情境，用变化的或醒目的文字来诠释情境……这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，而多媒体教学则声像文相结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通过去现在与未来，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设出一个崭新的语文教学审美时空。?
了解到多媒体教学的作用，经常针对不同课文设计不同课型，同时使用这一手段进行教学，并且收到了很好的效果。在宁波市组织的课堂创新教学竞赛中，笔者设计的《难忘寄园情》一课的教学获得二等奖。现就这一实例，简单谈一些自己的想法和感受：?
《难忘寄园情》是浙教版初中语文教材第一册第四单元中的一篇课文，此单元的教学重点是通过教学使学生掌握观察生活的方法和养成观察生活的习惯，并通过观察来记叙事、反映人。而这篇课文是一篇回忆性文章，通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。
由此重点及本文的中心出发，设计的教学过程是：?
在导入并简单介绍作者之后，请同学们仔细阅读课文的第一自然段和最后一个自然段，思考：在此，作者想要表达的是怎样的一种感情？经过学生的踊跃讨论，教师小结：要准确把握作者的思想感情，就得抓住最后一段中的“白雾”和“心香”二词。“白雾”既是实写当时的环
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