如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育的论文
摘要:众所周知,音乐教育作为德、智、体全面发展教育不可缺少的一环,对于陶冶学生高尚情操,提高音乐文化和艺术修养,培养创新精神及审美能力,具有其他课程不可替代的作用,但是中等职业学校的音乐教育并不容乐观,它被认为是一门可有可无的学科。因此,在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强中等职业学校音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
关键词:中等职业学校;音乐教育;素质教育;审美
一、中等职业学校音乐教育现状
随着国家对《全日制义务教育音乐课程标准》以及《普通高中音乐课程标准》的颁布和实施,近几年来我国基础教育阶段的音乐教育越来越得到重视,据了解义务教育阶段规定每年级每个班开设音乐课每周一课时,在普通高中阶段高一年级艺术作为必修课,每周一课时,高二艺术课作为选修课。但是很遗憾到目前为止对于中等职业学校来说还没有制定出一部完善的音乐课程指导体系,只是在《全国学校艺术教育规划(2001…2010年)》和《学校艺术教育规程》中笼统的提了一些要求。而中等职业学校《艺术欣赏》大纲也只有寥寥几句对音乐学科进行描述。所以音乐课变成了一门被认为是可有可无的课程,音乐课在职业学校的开设情况不尽理想,有些专业的学生在三年职校生涯中根本就没接触过音乐课,当然这样的一种现状跟我们职业教育的特点是分不开的。2005年10月国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》从落实科学发展观的角度将职业教育的发展作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。决定明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。要求普通中等职业教育要为社会主义现代化培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。决定的颁布使各地普通中等职业学校表现出了前所未有的生机和活力。所以中等职业学校普遍重视学生的专业知识和专业技能的培养。从受教育人群的特点来看,普通中等职业学校的学生大多是来自经济欠发达地区和农村地区的孩子。中职学校音乐课程在全面发展教育中的薄弱环节尤为突出,离素质教育的要求还有一定的距离,难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。因此,在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强中等职业学校音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
二、如何有效的在中等职业学校开设音乐课程
(一)完善教研体系
1.教材
查阅资料,有关音乐欣赏的书很多,但真正能符合中等职业学校学生层次特点,较为完整的教材还不多见。青年学生是流行音乐的主导力量,中等职业学校的`学生相对于高中生学习压力和升学压力较小,所以更有机会和时间接触到流行前沿的音乐,职业学校的学生基本来自农村和一些经济欠发达地区,他们本身就是应试教育的牺牲品,同时作为普通高中的淘汰品,他们的文化基础较薄弱,有的甚至是很薄弱,有很大一部分学生在过去的九年义务教育阶段根本就没正规的上过音乐课,他们的音乐课都变成了作业课,变成了听歌课,可想而知,他们对于音乐基础知识的了解是少之甚少,有的不认识简谱,有的唱不好123,有的连五线谱都没见过…所以让这样的一些学生和普高学生接触同等难度的内容,这样的教学效果是达不到美育的作用的。因此我认为职业学校的音乐教师应该针对本地区中等职业学校学生的水平、特点联合编写适合本地区学生的教材。
2.教研
中小学音乐教师隶属于教育行政部门的基础教育科,他们往往只对普通中小学进行业务指导与监督,而职业学校课程建设指导归口于职业教育科的职教教研室。这就造成职业学校的音乐教师处于游离状态,没有人来把职业学校音乐教师组织起来进行教学研讨活动。就从我自身而言,在职校担任的五年音乐教育中,没有机会参加任何全市音乐专业的教研活动,也没有任何针对全市职校的音乐教师专业的技能比赛,所以相对中小学而言,职教教研室对于中等职业学校的音乐指导工作是欠缺的,作为中等职业学校的音乐教师缺乏的专业知识的再学习和相互之间的切磋交流,所以作为一名职业学校的音乐教师我极力呼吁要重视教研体系的完善,让教师在学习中增加专业知识,竞争中获取经验。 (二)转变教育观念
我国的音乐教育历史悠久,《荀子乐论》中有这样一句话:“乐者,乐也”透露了传统儒家礼、乐制度音乐观,认定音乐本身就具有使人快乐的属性。因而,音乐的审美教育具有愉悦性,即“寓教于乐”。“乐”不只是简单的生理上的满足,促使整个精神世界更加充实、和谐。举个例子,当今社会有一种普遍的现象,很多的家长都会让自己的孩子学一样乐器,目的是让他们有一技之长,如果只是本着这样的想法,时间长了孩子就会认为学乐器是一项任务,从而慢慢会觉得疲倦乏味,我认为小孩子学任何东西,应该先挖掘他的潜力,培养他的兴趣,只有这样他们才能在快乐中学习,才能带给他精神上的愉悦。同样,在职业学校的音乐教育中,我们不能以学生学了几首歌,会识多少谱为衡量标准,我们说音乐教育是个循序渐进的过程,中等职业学校的音乐教育不可能在短暂的有限的时间中将一个学生九年落下的功课补完。在中等职业学校开设音乐教育课,使学生能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力,创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养学生的智能素质打好基础。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐,激励学生的激情,逐渐形成正确的审美观,培养学生感受音乐的能力,使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。其二我们可以将职业学校的普通铃声替换成不同的世界名曲,在课余时间,每天可以通过学校广播,介绍播放几首世界名曲,在这种充满高雅音乐文化的氛围中,对学生的身心大有裨益。
(三)积极创造良好的课堂环境
我认为一堂生动的音乐课离不开三个因素:一个好的内容切入点,一个精彩的课件,一个有吸引力的导入。上音乐课不需要有固定的课桌椅,但应该有一个专用的教室,有一套音响还该有一套多媒体设备,学生可以根据课堂内容的需要随时的站立和更换座位。但这样的条件并不是所有的职业学校都有的,所以,我认为这是制约职业学校音乐美育教育的一大因素。音乐讲求律动,如果把学生固定住,他如何表现音乐中的律动和情感的释放。对当代中职生来说,不仅要具各全面的文化知识和专业技能,还要有一定的艺术修养,才能成为全方面的综合人才,才能与整个社会的发展趋势相适应。所以职业学校的音乐教育首先要取得学校本身的重视和支持,积极创造良好的课堂环境。
(四)加大对中等职业学校音乐教师的学习培训
中等职业学校的教师相对于中小学教师缺少了升学的压力,他们主要的教学目标侧重于让学生掌握所学专业的技能,所以很多专业技能的教师都有很多的机会参加各种技能培训,但是我认为中等职业学校的教师缺乏新课程培训,也就是应该多输入一些新的教学理念和教学方法。作为职业学校的音乐教师既缺乏技能培训,又缺乏接收新教学理念的机会。职业学校音乐教师的现状是缺少相互交流学习的机会,而且缺乏竞争意识。比如可以多组织全市的音乐公开课,多组织专门音乐教师间的比武,让职业学校的音乐教师也能参与到学习竞争中来。
中等职业学校的德育建设是学校建设的重要组成部分,音乐教育则是德育建设的重要手段之一。重视中等职业学校的音乐教育,是使学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。重视音乐教育还应该通过多种途径,制造多种音乐氛围,如组建学生健美操队,各类舞蹈队,通过欢快的节奏,使学生的身心得到愉悦和锻炼。再如可组建合唱队,通过优美的歌声,净化学生的心灵,培养学生的团结协作精神。我在此呼吁:中等职业学校的音乐教育不容忽视。
参考文献:
《音乐心育艺术》龙亚君高丽萍
《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》蔡觉民杨立梅
《普通高中音乐课程标准解读》课程标准研制组
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