普通高校创新音乐乐教育的几点思考论文

时间：2021-09-09 17:21:13 音乐论文我要投稿

普通高校创新音乐乐教育的几点思考论文

　　摘要：普通高校音乐教育仍然是素质教育的内容，应该以普及性为基础，宗旨是面向大学生进行教育。普通高校要大力创新音乐教育的理念、机制和实践，进一步拓宽音乐教育的思路，夯实音乐教育的基础，提升音乐教育的水平。

普通高校创新音乐乐教育的几点思考论文

　　关键词：普通高校；音乐教育；创新思考

　　音乐教育作为素质教育的重要内容，对培养大学生的创造思维和创新意识具有极为重要的意义，越来越受到社会各界和各类高校的重视，在构建和谐社会中发挥着越来越重要的作用。最近，我利用交流音乐教学工作的机会，走访了近10所普通高校，向大学生发放了1000份问卷，专题调研了普通高校音乐教育的情况。从总体上说，各类高校对音乐教育是比较重视的，有的学校还专门成立了艺术系，开设了音乐专业，多数学校都成立自己的艺术团，都有业余团队，定期开展活动，但音乐教育的遍及性还不够，音乐教育的质量还不尽人意，与素质教育的要求还存在着较大的差距，与大学生的期望还存在着许多问题和不足，无论是层次还是内容，都不能满足大学生成长成才的需要，音乐教育应有的作用没有得到充分发挥。主要表现在以下几个方面：

　　一是音乐教育的认识不到位。在问卷中，71.6％的大学生认为，普通高校不重视音乐教育；88.2％的大学生认为，普通高校有必要开展音乐教育；只有41.4％的大学生很喜欢音乐教育，还有25.1％的大学生认为，音乐教育是“童子功”；92.5％的大学生不熟悉简谱，95.1％的大学生不熟悉五线谱；78.5％的大学生经常参加的音乐活动就是听MP3；在走访中，还发现少数学校领导认为普通高校不宣开设音乐教育课。

　　二是音乐教育的力量不够足。调查发现，师资力量不够，是当前影响普通高校音乐教育的重要原因。目前，普通高校没有音乐教师职称评聘的标准，只能按照专业音乐院校的标准，评聘的难度很大。绝大多数普通高校没有专门的音乐教研室，多数只是在学生处配有个别负责音乐教育的老师；有的没有音乐学院声乐专业毕业的老师，即使是专业院校毕业的，也不是声乐专业的；有的学校虽然开设了音乐教育课，但大多数都是选修课；有的音乐教育老师缺乏进修实践锻炼的机会，音乐教育能力不能适应高校的素质教育要求。普通高校开展音乐教育活动，更多的.是依靠艺术团体，靠学生自己管自己，自己教自己，是典型的自娱自乐。问卷中，有67.3％的大学生认为音乐教育师资力量不略，80％的学生认为音乐老师授课水平差。

　　三是音乐教育的效果不太好。音乐教育作为素质教育的重要内容，其作用是人所共知。74.3％的大学生认为音乐教育能够提高学习效率，85.5％的大学生认为音乐教育可以提升审美情趣，81％的大学生认为可以提升交际能力，60％的大学生认为可以帮助就业，71.4％的大学生认为有利干在社会上发展。但从调查的情况看，普通高校音乐教育没有发挥应有的作用。有的硬件建设投入不够，绝大多数学校没有专门的教研室；有的教育方法不灵活，课程设置单一，无法引起学生的兴趣。66％的大学生认为高校音乐教育内容不丰富，74.6％的大学生认为音乐教育方式单一，65％的大学生认为音乐教育效果不好，不能满足大学生的期望和需求。

　　音乐是培育人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷，影响到人的垒面发展，影响社会的精神文明建设。音乐教育作为我国基础教育体系的重要内容，随着我国高等教育改革的深入，应该把创新贯穿音乐教育的垒过程，坚持解放思想，坚持改革发展，发挥好音乐教育在培养人、塑造人、发展人的作用。

　　一创新音乐教育理念，拓展音乐教育的思路

　　音乐是人类的灵魂，是人生不可缺少的一种抒情活动，不管年龄大小，无论男女，都有歌唱的需要，都会表现出音乐的律动。大学生作为社会的优秀群体，国家和民族的希望，对音乐的理解会更深刻、会更独到，更需要通过音乐教育，培养高尚的审美情趣和科学的审美人生。因此，必须创新音乐教育理念，拓展音乐教育思路，使大学生在音乐实践中，进一步认识美、发现美、感受美、创造美。首先，要树立功能性理念。爱因斯坦曾说过：“我的科学成绩有很多是从音乐启发来的。”因此，要充分认识音乐教育的地位和作用，真正把音乐教育融入素质教育的范畴，与专业教育同重视、同安排、同投入、同发展。要深入研究音乐教育的功能作用，不能简单地把音乐教育等同于平时的卡拉OK，必须发挥音乐教育在培养团队精神、提高综合素质、提升发展潜力、治疗心病等方面的重要作用。其次，要树立开放性理念。大学生是社会的精英，思想最解放，观念最新潮，也最容易接受新思想、新思维，音乐教育是时代的代名词，特别是流行音乐，更是走在时代的前列。音乐发展的实践已经证明，无论是港台音乐，还是西北风，都具有典型的时代和地域印记。因此，普通高校的音乐教育，必须牢固树立开放性的理念，兼收并用，取其精华，去其糟粕，因势利导，真正把音乐教育与培养大学生的开放胸襟、博大情怀结合起来，与提升创造能力结合起来。再次，要树立主体性理念。大学生具有独立性强、自主性强、就业压力大的特点，大学生是音乐教育的主体。因此，音乐教育必须充分尊重大学生的主体意识，从课程设计、内容安排、方式方法等，都要充分考虑到大学生的特点，真正把提高大学生的能力素质、有利于大学生的成长和发展放在突出位置，使大学生在音乐教育中，有所收获、有所提高。

　　二、创新音乐教育机制．夯实音乐教育的基础

　　任何改革创新，体制机制的创新最重要，也最关键。创新普通高校音乐教育，机制创新是基础。一是创新音乐教育保障机制。普通高校要有音乐教育机构，有条件的学校，可以成立音乐系或艺术系，其它学校，也要有专门的教研室，负责音乐教育工作。教育行政部门要明确普通高校学生与音乐教师的比例，确保音乐教师的数量。要重视音乐教育的投入，明确音乐教育与学校总投入的比例，保证音乐教育有场地、有设施。要统一编写普通高校音乐教育教材，并充分地体现普通高校的特点。二是创新音乐教师培养机制。要重视普通高校音乐教师的培养，专业音乐院校要加大师资培养力度，扩招音乐教育生，音乐教育专业的毕业生必须充实到高校。要拓宽音乐教师的培养渠道，既要注重从社会上引进音乐人才，又要重视选送音乐教师到专业音乐院校或国外音乐院校进修，还要鼓励音乐教师岗位自学成才，充分调动教师的积极性。三是创新音乐教育激励机制。要制定全国统一的普通高校音乐教师职称评聘标准，解决音乐教师评职称难的问题。要建立普通高校音乐教师评先评优标准，充分调动他们的积极性和创造性。要鼓励大学生在音乐方面冒尖，比如，支持有音乐天赋的大学生参加全国青年歌手大赛，为学校争得荣誉的大学生，要优先推荐就业、入党、当学生干部等。

　　三、创新音乐教育实践，提升音乐教育的水平

　　普通高校音乐教育不是培养音乐方面的专门人才，要让每一个学生都得到音乐艺术的熏陶，促进其能力和素质的提高，因此，必须创新音乐教育的实践。一是坚持集体授课与个别授课相结合。由于受到师资、场地等多方面因素的制约，普通高校音乐教育不可能进行“一对一”授课，面对成千上万的如饥似渴的大学生，只能沿用传统的音乐教育方法，也就是说，集体讲授法，让更多的大学生受到音乐的普及教育。当然，我们也要兼顾到个别拥有音乐天赋的学生，积极创造条件，为他们“开小灶”，使他们的音乐天赋得到培养和发展。二是坚持课堂讲授与社会实践相结合。目前，普通高校音乐教育，主要还是要通过课堂讲授，但难以保证教学质量。要保证音乐教育的质量，必须坚持课堂讲授与社会实践相结合，更要突出社会实践，也就是说，要把音乐教育的课堂搬到社会上去，通过社会实践的大课堂，来检验我们的课堂讲授质量，提升我们的音乐教育水平。比如，利用大学生参加社会实践活动的机会，用音乐服务人民群众，既可以锻炼提高，又可以促进社会特别是农村的精神文明建设。当然，课堂讲授也要注意改进教学方法，可以改变过去站在讲台上，居高临下，俯视学生的做法，走到学生中去，与学生一起唱歌、跳舞，把音乐教育课上得生动活泼、轻轻松松。三是坚持团队活动与自我提升相结合。目前，普通高校基本都成立了文艺团体，这种团队活动既是实施音乐教育的有效平台，也是培养大学生团队精神的有效手段。因此，必须坚持坚持团队活动与自我提升相结合，突出提升自我。因为，大学生是社会人，最终要走向社会，服务社会，必然会面临许多困难和问题，比如，就业的问题，发展的问题，进步的问题，家庭的问题，等等，解决这些问题，既有团队协作的要求，又有自我提升的要求，从一定意义上说，自我提升更为重要、也更为突出。当然，我们也要充分利用好高校艺术团体，充分发挥他们的作用，培养大学生的团队精神，提升大学生的综合素质，实现大学生的全面发展，努力使他们成为社会的有用之材。

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