高效中学英语教学模式的建设论文

高效中学英语教学模式的建设论文

　　摘要：随着新课改的深入和新课程标准的推行，高效课堂的理念越来越受到关注和认可。本文以中学英语教学为切入点，探讨教师如何探索教学规律，加强教学改革，提高教学效率，构建高效课堂。

　　关键词：高效;中学英语;教学模式;构建

　　本文从“教师加强课前准备，优化课堂教学设置”“学生加强课前准备，提高自主学习能力”和“师生加强课堂互动，创设良好语言环境”三方面，探讨如何提高英语教学效率，构建高效英语教学模式。

　　一、教师加强课前准备，优化课堂教学设置

　　（一）吃透教材

　　教材是教师开展教学的重要依据。因此，教师应该加强对于教材的学习与研究，明确整个中学英语的知识体系、话题结构、重点难点和拓展资源。在此基础上，根据教学实际对教材内容进行删减、补充或调整，合理安排每节课的授课内容及流程。例如，教师通过研究教材发现“定语从句”和“名词性从句”是高中英语教学中的重点和难点，而且二者容易出现混淆，那么在讲“定语从句”的时候，就可以适当渗透“名词性从句”的内容，为“名词性从句”的讲解和二者的辨析打下伏笔，达到优化教学设置、提高教学效率的目的。

　　（二）了解学生

　　教学是“教”与“学”的双边互动过程，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。因此，中学英语教师应该加强对于学生的了解，根据学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好和实际状态选取教学内容，设计教学流程。例如，教师通过课堂观察、模拟测试、课下交流等多种方式了解全体学生的英语学习状态，并根据学生的实际学习情况开展分层次教学，满足不同层次学生的学习需求，促使班级整体教学效率的提升。

　　（三）准备材料

　　充足、恰当、新颖的教学材料能够达到简化教学流程、激发学习兴趣、活跃课堂气氛的效果。因此，教师要根据具体的教学需求，重视文字、图片、音频、视频等教学材料的搜集与应用，利用教学材料提高教学效率。例如，在讲TheOlympicGames这一单元的时候，教师在导入环节给学生播放了2008年北京奥运会开幕式的片段，激发学生的学习兴趣；在词汇讲解环节，给学生展示了与词汇有关的图片，变抽象学习为直观记忆，提高了词汇教学的效率。

　　二、学生加强课前准备，提高自主学习能力

　　（一）明确目标

　　教师应该鼓励学生进行课前预习，明确教学重点和难点，使学生在课堂听讲过程中有的放矢、目标明确。例如，在学习WildlifeProtection这一单元之前，教师应该引导学生明确本单元的重点单词、短语、句型和语法，使学生在预习环节尝试扫清障碍、把握重点；在授课环节突破难点、形成能力，提高英语学习效率。

　　（二）形成能力

　　教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，形成自主学习的能力，使学生无论在课前还是课上都能够积极思考，努力探究，勇于创新，提高预习和听课的效率，为构建高效课堂奠定坚实的基础。例如，教师在预习环节教授学生勾画重点、书写笔记、整理错题等自主学习的方法，并鼓励学生将这种方法应用到课堂听讲环节，帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高课堂教学的效率。

　　三、师生加强课堂互动，创设良好语言环境

　　（一）启发教学，引发思考

　　在高效中学英语课堂上，教师应该秉承启发式教学理念，加强与学生之间的互动，启发学生思路，引发学生思考。

　　1.连环设问

　　在中学英语教学中，教师可以采用连环设问的方式，引导学生跟着教师的思路进行思考。例如，在讲“现在完成时”“过去完成时”和“将来完成时”的区别的时候，教师在给出例句之后，向学生连环设问：以下例句分别是什么时态？他们之间在时间状语上有什么区别？在谓语动词结构上有什么区别？如何区分这三个时态？通过连环设问，吸引学生注意力，激发学生的创造力，提高英语教学效率。

　　2.小组讨论

　　中学英语教师通过小组讨论的方式，能够激发学生兴趣，鼓励学生表达，引发学生思考，构建趣味课堂和高效课堂。例如，在讲“情态动词”的时候，教师可以给出例句，并让学生根据例句以小组讨论的方式，总结表示“能力”“推测”“责任”“请求”和“决心”的情态动词分别有哪些，他们在含义和用法上有哪些区别。学生在小组讨论过程中畅所欲言、集思广益，学习能力和英语水平得到协调发展，大大提高了英语课堂教学效率。

　　（二）创设情境，师生互动

　　要想提高英语教学效率，教师应该创设良好的教学情境和语言环境，在愉悦的教学氛围和真实的语言情境中加强师生互动，激发学生学习英语的积极性。

　　1.情境教学

　　中学英语教师可以通过情境教学，为学生营造真实的语言环境，培养学生说英语的信心和学英语的兴趣，提高英语教学的效率。例如，在学习TravelJournal这一单元的时候，教师先通过多媒体技术，给学生播放了世界各地的旅游宣传片，为学生营造“环球旅行”的教学情境，再将教室布置成“旅游景点”，让每个学生充当导游，为大家介绍各个景点的风光和特色，培养学生的跨语言交际能力和英语语言学习能力。

　　2.课堂活动

　　中学英语教师可以将多种多样的课堂活动作为载体，将英语知识渗透其中，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，创设真实地道的语言环境，提高学生的英语语言学习能力和实践能力，构建高效英语教学模式。例如，教师可以采用猜词游戏、短剧排演、演讲比赛、英语辩论、佳作展示等多种方式，将知识讲解渗透到课堂活动当中，培养学生在真实语言情境中进行口语交际的能力，活跃英语教学氛围，提高英语教学效率。

　　本文从“教师加强课前准备，优化课堂教学设置”“学生加强课前准备，提高自主学习能力”和“师生加强课堂互动，创设良好语言环境”三方面，探讨如何提高英语教学效率，构建高效英语教学模式。在实际教学中，构建中学英语高效课堂的方法和途径还有很多，需要广大教师加强研究和实践，大家群策群力，共同推动中学英语教学改革，促进中学英语教学发展。

　　参考文献：

　　[1]董莉.课堂实施素质教育之我见——浅谈英语教学中的“愉快教育”模式[J].中学英语之友：高二版，2009（8）.

　　[2]郝红枝.通过自主探究合作学习，提高英语课堂教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2011（19）.

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