儿歌与游戏在小学英语教学中的实践论文

儿歌与游戏在小学英语教学中的实践论文

　　摘要：传统的英语教学采用灌输式的教学方法，不仅束缚了学生自由的天性，也不利于学生综合能力的培养和提高。儿歌和游戏都是小学生喜爱的娱乐项目，将其应用到小学英语教学中能够极大的激发学生对英语的学习兴趣，提高学生在英语教学中的参与度。本文将对小学英语教学中应用儿歌与游戏的可行性做出分析，并设置科学有效的教学实践方法，希望能够提高小学英语的教学质量，实现学生的快乐学习。

　　关键词：儿歌和游戏；小学英语；课程实践

　　１小学英语儿歌与游戏教学实践背景

　　儿歌，顾名思义，是指孩子在幼儿时期学习的诗歌。儿歌因为歌词简短，曲调优美，富有趣味性，而受到孩子的喜爱。小学英语教育是教会孩子简单的英语单词，并通过介绍西方国家的风土人情，使孩子了解中西方文化的差异。英语歌词的发音标准，孩子跟随节奏演唱儿歌，就能慢慢理解单词的含义，将中文和英文对号入座，从而快速提高英语水平。游戏是孩子喜欢的娱乐方式，能够极大的开发孩子的智力，为孩子创造良好的游戏情境，让孩子用英语进行交流，可以很好的培养孩子的想象能力和创新能力，还能开发孩子的语言天赋。所以应该将儿歌和游戏应用到英语教学中，充分调动孩子的积极性，让孩子在快乐中实现英语的学习和交流，为其日后的英语学习打下坚实的基础。

　　２课程实践的目的和意义

　　小学生的理解能力有限，既不能设计过于复杂的内容，打击学生的自信心，也不能对其抱有过高的期许。以儿歌和游戏为主的英语课程实践应以培养学生的英语兴趣为目的，只有增加学生的学习兴趣，才能让学生发现英语的独特魅力，从而乐于学习英语，钻研英语，并积极主动的参加到英语课程的学习中。所以教师应保持细心、耐心、平常心，在教学时以赞扬鼓励为主，让小学生在儿歌和游戏的课程实践中找到自信，内心充满自豪感，教师还应根据学生的表现发掘其优点和长处，设置有针对性的教学内容，使每个学生的特长都能得到发挥，以提高学生在英语教学中的参与度。

　　３课程设置的理论依据

　　儿歌与游戏课程实践的顺利开展依赖于新的课程改革，新课改对教学方法提出了新的要求，必须充分解放学生天性，改变传统的填鸭式教学。所以教师需要不断探索创新教学方法，寻找提高学生英语水平的最佳途径。学校的教学资源日益丰富，为学生创造了良好的学习环境，也为教学方式的改革创造了契机。英语教学以灵活多变的特点深深吸引了广大学生，使英语教学质量有了显著的提高。所以将儿歌和游戏融入英语课程具有很强的实践性，能够加大的缩短学生与英语之间的距离，使学生在愉快的氛围中体验英语的乐趣。

　　４针对国内发展现状采取的措施

　　目前，我国的多个省市地区普遍实施学龄前教育，孩子在入学之前需要先在幼儿园学习，这个阶段的儿童想象和思维十分活跃，对儿歌和游戏也最感兴趣，因为儿歌、游戏可以帮他们认识客观事物，表达他们的想象和思考，所以他们在娱乐游戏中经常编唱儿歌。而小学生已经开始阅读多种形式的文艺作品，受到年龄差异的影响，他们对儿歌和游戏内容的深度和形式有了较高的要求。因此，设置英语儿歌和游戏课程要选择有一定声乐基础和表演能力的教师，编唱符合小学生生理和心理特征的童谣、儿歌，让学生们轻轻松松地体验英语教学。这种教学方法充分利用小学生模仿力强、记忆力好、勇于开口等特点，并在一系列的看、听、说、玩、唱的教学活动中完成教学任务，激发小学生学习英语的兴趣和动机，使他们获得英语的感性知识并打下较好的语音基础。

　　５课程内容设置

　　５．１制定不同的英语主题：为了达到良好的教学效果，教师需要设计不同的英语主题，例如颜色、时间、人物、动物等，为这些主题编唱儿歌。因为这些事物都是学生常常接触的，而且十分了解每种事物的特性，将其编成儿歌后学生会快速理解儿歌的含义。教师也可以用关联性的事物加快学生记忆，例如苹果是红色的，香蕉是黄色的，这样学生不仅学会了苹果、香蕉的英语单词，还知道了红色、黄色的读法，学生的思维会始终保持活跃状态，课堂效率也会随之提高。

　　５．２利用多媒体进行辅助教学：儿歌包括歌词和曲调，如果通过口述的方式教学不仅会花费大量的时间，还会造成学生只知其音，不知其意的尴尬局面。因此，教师可以将编好的儿歌用多媒体播放出来，附以歌词和图片，借助多媒体清晰的界面和声音，让学生边看边听边学习，有助于学生的理解和记忆。教师还可以将儿歌内容制作成动画，或者在课堂上扩展介绍与之相关的英语知识，通过联想和想象提高学生对儿歌的掌握能力。在学生了解儿歌含义并能熟练演唱后，再进入游戏环节的教学。

　　５．３开展多种英语游戏：游戏的种类多种多样，教师要根据学生的英语知识水平选择合适的英语游戏，所选的游戏不仅要具有趣味性，还要能够开发学生的智力。例如学会关于动物的儿歌后，将全班学生分成不同的小组，以小组竞赛的形式进行教学。每个小组都有一个学生演唱儿歌，其余学生负责模仿动物，其他小组则要对该小组的表现进行评价，教师将对得分最高的小组给予奖励。小学生的模仿力强，而且喜欢小动物，在日常生活中也会常常模仿各种动物，这类游戏恰好投其所好，以小学生擅长的游戏获得其好感和支持，以实现学生的快乐学习。再比如在学习数字时，教师可以用角色扮演的方式进行教学。例如为０－９每个数字编一段儿歌，挑选１０个学生扮演这十个数字，当其他学生说到哪个数字，扮演该数字的学生就要演唱儿歌。然后重新挑选１０个学生，以此类推，直到所有学生都参与为止。这种角色扮演游戏是英语教学中最为简单、也最常见的游戏，学生进入角色快，对游戏有较高的热情，能够很好的扮演自己的角色，同时也巩固了英语知识，达成了预期的教学目的。小结：英语教学是素质教育的重点内容，学习英语对于我们了解西方文化，加强中西交流合作有重大的意义。所以应从小学生开始培养对英语的学习兴趣，充分运用小学生喜爱的儿歌和游戏使其了解英语，热爱英语，为日后对英语的深入学习和研究打下坚实的基础。教师还应该为小学生设计不同的益智游戏，创造良好的英语环境，并将英语与生活联系到一起，以增加英语的知识性和实用价值。

　　参考文献:

　　［１］尤南．游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究［Ｊ］．才智．２０１４（３０）

　　［２］张静平．小学英语游戏教学实践模式探究［Ｊ］．才智．２０１５（３１）

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