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巧妙布置课堂作业，有效提高英语课堂教学效果论文
摘要:英语作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸,在英语教学中起着很重要的作用,我们教师应根据初中生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的作业。
关键字:活动型作业 演习型作业 游戏型作业 综合型作业
英语作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸,在英语教学中起着很重要的作用,然而教师在作业设计、内容选择方面,学生在作业完成方面却存在着不可忽视的问题。
来自教师方面的问题:
①作业形式的设计比较单调乏味,过于注重简单重复的练习,缺乏创新性、兴趣性。
②作业内容不进行精选,流于习题的堆砌,缺乏目的性选择和层次性。
③重复性作业量过大,使学生作业负担过重。
来自学生方面的问题:
①学生懒惰,不认真、不按时按质按量完成作业。
②学生缺乏对做作业的兴趣,采取抄袭或请人代做的办法完成作业。
要很好的解决上述两个方面的问题,首先解决教师对学生作业要重视的思想问题;其次通过教师对学生的思想教育,解决学生对认真完成作业重视的思想问题;第三,如何巧妙布置课上作业,有效提高英语课堂教学效果。
所以,我们教师应根据初中生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的作业。接下来,针对如何巧妙布置课上作业这一问题来谈一下我的经验总结。
(一)与生活结合的活动型作业
活动型作业是指学生在完成作业时以主动探索、改造活动为特征和动手操作的外显实践活动。活动型作业由教师根据英语学科特点,将一些隐含“活动”的书面作业改编而成。布置作业时要求学生根据自己的能力、兴趣和内在需要,按自己最喜欢的方式来完成作业。
例如:八年级上unit4 how do you get to school?这一单元,主要是对交通工具的训练,课堂的最后一个环节:教师设计一项活动Group work,4人为一小组完成。教师先出示一幅迁安地图,用红颜色将迁安的几处旅游胜地标出来,因为迁安发展很快,环境优美,所以吸引了不少外国游客,在街上时常可以遇见外国朋友,请孩子们扮演一名导游来为老外设计家乡的旅游计划,所用句型:where and when will you go?How do you get there?How long will it take?
此活动集中练习了新授句型,而且难度适中,同时激发了学生热爱家乡的情感。
(二)实际操作演习型作业
活泼好动是孩子们的天性,所以适当设计一些手工制作的内容不失为一种好方法。学生在制作过程中既可以学到知识又可以使枯燥无味的学习变得乐趣无穷。
例如:在讲完形容词及副词的最高级后,教师布置作业,让学生上网或到书店查一查都有哪些世界之“最”,然后试着翻译成英语,在课堂上比一比,看谁找到的“最”多,既练习了所要掌握的知识,又开拓了学生的视野,而且锻炼了他们的动手操作能力。
(三)趣味游戏型作业
布置一些趣味性的作业,不仅能巩固所学知识,还能使学生在不知不觉中学到很多英语,由此激发学生的学习兴趣,培养主动学习意识。
例如:学完七年级下册unit7 what does he look like?后,教师可以布置一份“我的新形象”的作业,要求孩子们用英语写下自己20年后的样子,在下一节课上进行演示,其他孩子边听边按听到的句子把发言者的新形象画下来,结果所有孩子都完成得很出色,听的过程也很认真,此项作业既锻炼了孩子们的写作能力,又使他们提高了口语表达和听力能力。
(四)综合型作业
综合性作业是把新旧知识放在一起,或把相关的不同知识放在一起而进行的练习。它培养学生的各科知识的整合运用,真正体现学习的价值。
如在讲完七年级下unit3 why do you like koalas?后,要求学生介绍一种自己喜欢的小动物;讲完八年级下unit1 will people have robots?后要求学生构想100年后的生活。这两份作业学生都可以通过各种方法来体现,如图片、互联网资料、图书、录像等,甚至有的学生做了手工制作,排练了小短剧或小品等,完成得各具特色,这种方式鼓励学生从看、听、触、想象等多种手段感受知识的存在。
总之,作业的形式是多种多样的,如何巧妙地设计作业以便使其更好地发挥作用,还有待于我们英语教师不断探索。
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