英文歌曲在初中英语教学中的应用论文
一、引言
目前，教唱英文歌曲作为一种教学手段，已经越来越引起外语教育界人士的关注。SingingGrammar（英国剑桥大学出版社）一书中特别阐明为什么要使用歌曲进行教学。人们听音乐能够获取快乐，教师使用歌曲进行教学，能激发学生的学习动机，并使课堂的教学方式富于变化性。这种变化使学习者的学习兴趣提高，使英语教学在轻松的歌唱活动中展开，其效果出人意料。但初中阶段由于课时紧，升学压力大等原因，英文歌曲在课堂上很少使用，即使使用了，方式也简单，实效性差。而恰当地运用英文歌曲进行英语教学，能够激发学生的兴趣，大大提高课堂效率，英文歌曲应该走进英语课堂。为此，笔者在多年的初中英语教学中进行了大胆的尝试，收到很好的效果。
二、英语歌曲在教学实践中的作用
（一）利用英文歌曲提高学生听力效率
教学调查表明，许多学生在做听力训练时，由于过于紧张，因害怕、焦虑而产生了心理障碍，本来能听懂的也变得听不懂了，从而影响了对知识内容的理解。因为听力是一个复杂的、能动的过程，它稍纵即逝，无重复与回避的余地。听懂时容易使人兴奋，激发兴趣与信心；不理解时，也容易失去信心、产生焦虑，而焦虑的情绪会使学生慌乱而失去对整个语义的掌握。因此，教师要努力创设一种轻松和谐和氛围，使学生情绪放松，喜闻乐见。英文歌曲优美的旋律，明快欢乐的抒情节奏，往往能拨动学生的心弦，缓解学生的紧张心情，使学生心情愉悦，有效激发听的欲望。
利用英文歌曲加强听力教学具有明显的效果已为人们所熟知。然而，英文歌曲数量繁多，并不是所有的乐曲都适合于辅助听力教学。教师应当精心选择一些难度适当、典雅优美并且与学生生活经验相关性强的乐曲材料，并且与学生生活经验相关性强的乐曲材料，具体以学生的知识基础和认知水产为出发点。许多经典英文歌曲如《YesterdayOnceMore》、《DoReMe》、《SayYou,SayMe》《Sailing》等，以其格调优美、活泼明快的艺术表现形式，展示西方生活场景的生动丰富的内涵，深受学生的'喜爱。因此，在上听力课的过程中让学生听一听耳熟能详的经典英文歌曲，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生的语感熏陶。
（二）利用英文歌曲提高学生的口语水平
英语和汉语分属不同的语系，不仅语言结构、语言表达等存在很大的差异，语音、语调的差异性也很大。教学生歌曲是训练学生语音、语调的一个好方法，歌曲清楚地表现了英语节奏性的特征、重读音节和非重读音节。当学生在唱他们喜欢的歌时，他们不仅喜欢模仿他们喜欢的明星的动作表情，更要模仿他们的发音。一旦他们学会了歌曲，那些歌词、句型、语音、语调、连读、节奏会永远留在他们脑海里。
（三）利用英语歌曲学习外国文化和风俗习惯
《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。我们需要使学生语言的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。英语歌曲大量反映外国的风俗文化，在教唱英语歌曲前，我们先向学生分析与歌词有关的风土人情和其他知识，如在初一入门阶段，可以学习歌曲“Goodmorningtoyou”和“Hello，hello，howareyou?”来相互问候，并启发学生了解西方国家的人们用Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening等来相互问候。对于一个学英语的学生来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切自如地运用该语言。在学习Festivals时，我们可以学唱“Happynewyear”、“WewishyouamerryChristmas”。通过学习各种英文歌曲，学生学习的热情高涨，同时还可以了解到英文歌曲的主要类型，比如说爵士乐、民歌、乡村歌曲、蓝调歌曲、摇滚等各种类型，从而进一步了解西方文化以及西方的历史。
三、英文歌曲在英语课堂上的正确运用
（一）结合课文内容选择英文歌曲
虽然英文歌曲教学能提高学生的听说读写能力，但教师在上课过程中也不能滥用歌曲，如果不结合教学内容、学生实际情况随意使用歌曲，会打乱整个教学计划，使课堂毫无秩序，事倍功半。所以，教师在英语教学的过程中必须正确运用这一教学方法。以下是笔者在教牛津教材7BUnit4Amazingthings语法教学中，运用英语歌曲进行巩固一般过去时及不规则动词过去式语法知识而设计的一节复习课。首先发给学生一张歌单WhataCrazyDay!该歌单上的所有不规则动词过去式都被代之以空格。
接下来，笔者给学生布置任务：听歌曲，填空将歌词补充完整。其目的是考查学生对一般过去时以及不规则动词的过去式的掌握情况。为了使学生适应歌曲旋律，并能够较好地完成任务，笔者将歌曲播放了两遍。然后，组织学生在各小组内讨论，核对答案，并在全班共同拼写正确答案。通过这一环节，学生中普通存在的问题，如woke,rang,ate,caught等的拼写错误都得到了修正。在统一核对答案之后，再次播放歌曲，带领全班同学一起学唱，巩固所学知识。
在接下来的时间里，笔者组织学生使用一般过去式来复述歌曲中主人公共场所“疯狂的一天”，考查学生运用时态来解决实际问题的能力。班级中绝大多数的学生者能够在歌词的基础上，运用各种关联词，条理清晰、语言准确地描述出故事的梗概。部分学生注意了复述中人称的变化，形容词的变化和位置的合理性，给人耳目一新的感觉。
最后，组织学生运用原歌曲的音乐节奏，并模仿其写作模式，进行再创作，即用自己替代原歌曲中的主人公，合理想象，运用一般过去时以及不规则动词的过去式，改写歌词并吟唱。在此环节中，某些对唱歌这一形式持怀疑态度的学生表现出相当高的热情，甚至不再顾及自己的歌喉是否悦耳，大胆地举手，向全班奉献自己的“杰作”，课堂上气氛热烈。
在本节课中，通过运用英语歌曲进行的语法教学，大大改变了过去呆板的语法教学模式，使英语的课堂教学变得更生动，更贴近学生的生活，收到意想不到的效果。
（二）英文歌应根据学生的爱好、年龄等因人而异
初一学生英语词汇掌握不多，年龄还小，因此可以选择儿歌。初二、初三学生开始逐渐成熟，喜欢流行歌曲，可以适当选择些欧洲组合和比较流行的欧美经典歌曲。比如说westlife的“Mylove”，“Seasonsinthesun”等特别流行又很经典的歌曲，比如WhitneyHouston、MichaelJackson、CelineDion、BritneySpears、Cher、Backstreets等非常流行的歌手或组合的歌曲，这样可以调动学生的每一根神经，学习英文歌，同时也在学习英语。
（三）合理安排时间学习英文歌曲
在英语课堂中，可以在预备铃响后开始齐唱英文歌曲，这样使学生马上学习英语的氛围当中，有时也可以在课中进行，调节学生的情绪，教师根据实际情况而定。当然，我们也可以选择一节课专门学习英文歌曲。先播放欣赏，再讲解背景、词议等，然后跟唱，齐唱，还可以让学生马上表演。
课堂以外，可以利用下午上课前让学生播放自己喜欢的歌曲，事先发给学生歌词，这样，每天10分钟，一周之后学生就可以无意之中就学会一首英文歌曲。可以扩大词汇和英语知识。当然，很多学生即使老师不要求，也很喜欢自己学习英文歌。
可以在课外活动举行英文歌唱比赛，鼓励学生学习英文歌曲。
四、结束语
总之，随着英文歌曲日益走进英语课堂，英文歌曲越来越受到英语教师，英语学习者的欢迎和重视。同时我们教师还应注意一些环节，在教学中多总结经验，把英文歌曲对英语学习的作用发挥到最大。
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