浅析如何提高中专英语听力教学论文
【摘要】中专生英语基础差,听力教学尤为吃力,学生长期处于被动压抑的应付状态,而听力是外语学习中最基本的技能。因此要改变旧时的教学方法,进行有效的听力教学,使学生变被动为主动,变压力为动力,才能提高听力水平。
【关键词】中专英语听力教学
1提高中专学生听力水平的途径
教师通过对课堂教学与课外活动施加影响,消除阻碍英语听力提高的障碍,使学生的英语听力得到提升。
1.1课堂教学。
1.1.1教导学生准确发音,使学生的音辨能力提高。加强语音训练是提高学生听力的基础。首先学生单词发音要准确,只有学生自己的发音与标准的发音一样,才能听懂听到的单词;其次学生对单词句子的重音、连读、不完全爆破、语调变化要掌握,这样学生才能精确分辨出听到的句子。
1.1.2加强词汇、语法的学习,为听力打下坚实的基础。教师要正确引导学生记忆单词;帮助学生掌握单词的全面信息;帮助学生由浅入深,熟悉并能运用语法。学生奠定了良好的词汇与语法基础后,会更易于理解听力内容。
1.1.3听、说、读写结合。听说是不可分割的整体。教师在课堂上要创造更多的机会让学生进行听说练习,让学生在口语表达过程中综合运用单词、语气、语调、语法以及情感,使学生在听时能更好地进行辨听,达到以“说”促“听”,“听”带动“说”的目的。
听读训练有助于增强学生的语感,培养学生的英语思维。教导学生模仿录音对文章进行跟读训练,对学生的语音、语调、语感的增强都有益处。学生这方面能力得到提高后,自然会促进听力水平的提高。
听写练习是提高听力水平重要的环节。教师结合精听对学生进行听写练习。学生只要对单词、句子、发音等都掌握了才能准确完整记录下来,只有经过了大量的听写训练,才能真正攻克听力理解。教师应先简后难,循序渐进地指导学生练习。
1.1.4精听与泛听结合。听力的提高要精听和泛听相结合。精听是听懂每句话,每个单词,并能把听到的写下来。泛听指置身于英语的环境中,通过进行大量的听力训练,在日积月累中提高自身的英语听力水平。
1.2课外学习。课堂上的时间毕竟有限,要在课外多开展听力活动,扩大学生的知识面。如何利用课外时间,达到激发学生学习兴趣,提高学生听力水平的目的。 建议从以下几个方面实施:
1.2.1多开展英语相关活动,激发学生学习英语的兴趣。教师组织学生开展英语演讲比赛、听力竞赛、英语角等活动。为学生创建英语的环境,能学致以用,从而达到调动学生积极性的目的。
1.2.2多阅读外文原著,了解英语国家文化背景。教师多鼓励学生课外阅读英文小说、杂志、报纸等。学生对有情节的故事进行阅读不容易感到枯燥,能使学生在扩充词汇的同时,了解英语国家的文化背景,潜移默化地提高了英文思维。
1.2.3多看英文电影,培养英语语感。教师可推荐学生课外
多看经典的英文原声电影,让学生在娱乐中快乐地学习,原
声英文对话,能帮助学生培养英语语感,同时了解英文国家
文化背景。
综上所述,教师要通过课堂加强语音、词汇、语法的指导,强调听读写结合、精听和泛听结合;课外多开展与英语相关的活动,引导学生多阅读原著,多看英文原声电影,能有效攻破知识性障碍和非知识性障碍,达到提高学生听力水平的目的。
2提高英语听力水平的技巧
英语听力课不仅是传授知识的课程,更主要是传授语言收听技能和方法的过程,所以听力教学活动应围绕提高学生的听力技巧和听力水平进行。
2.1抓住语调提供的信息。语调是表达人们的思想感情的一种手段。它可反映说话人疑问、怀疑、肯定、激动、感叹等表情,注意语调,能帮助学生辨别句子的含义。
2.2理解词组和习语的`含义。平时对听力中常出现的各类词组和习语要多读、多听、多写、多记,不断补充词汇量,正确理解它们的确切含义,切忌以个别单词来猜测整个习语的意思。比如:withflyingcolors(非常好),getcoldfeet(犹豫)等等。
2.3在进行语段理解时,要抓住关键词和关键句。在听的过程中,不可能什么都能听懂,要避开无关的内容,集中感兴趣的信息,对所听材料从词汇、语法等方面作进一步分析,抓住关键词和关键句。
2.4对材料所提供的信息作出正确的判断或合理的推测。在听对话时注意第二者说话的内容,判断对话双方的关系或身份、对话地点或时间,对话的主题、发生的事情,推测说话的真实意图或其他常识。
2.5提高语篇理解能力,多听短文、长对话等学生。在听短文时要抓住第一句话(topicsentence)以了解中心思想。有时短文第一句话只起到引出主题句的作用,因此要特别注意however,but等词后面的句子,并且要带着这几个问题听:淤说话人的身份。于听话人的身份。盂说话的主题。榆说话的地点。
参考文献
1庞宝坤.关于英语专业听力教学改革的几点思考[J].教育探索,2005(6)
2姬祥照.试论提高英语听力课课堂教学质量的策略[J].教育与职业,2006(11)
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