分析信息技术教育与英语教学的有效整合论文
摘要：随着教育改革的深入发展和信息技术的日新月异，迫切需要使二者有效结合。而要做到这一点，就必须依据教学目的，选择易达到教学目的的多媒体组合，同时考虑效益和实际条件。演播要正确操作，使画面与声音同步，讲解与指导并行。多媒体教学要符合学生的认知过程，思维规律及接受能力。英语教学采用投影往往能收到展示情境、激发兴趣，突破教学重点的效果。但必须做到适时、适度、适量。
关键词：信息技术；英语；整合；收效
信息技术使教育信息生动、形象、感染力强，易于激发学生学习的内在动力，使学生对所学教材易于理解，便于记忆，有助于学生的技能训练和智力发展，为学生学习创造有利条件。
一、根据教学需要，确定课上要使用的信息技术手段
确定电教媒体是上好电教课的重要环节。在教学设计时，要考虑多种媒体的合理组合，以有效地发挥各种媒体的功能。1、要考虑教学目的，看何种电教媒体易达到教学目的。比如一堂外语课，教学的目的是培养学生的听说能力，可以考虑采用录音机。2、要考虑媒体的效益和实际条件，要考虑何种电教媒体花钱少、时间省、效果好；还要考虑这种媒体学校里有没有，能否允许购置，教师、学生能否熟练应用等等。在媒体确定后，教师还要熟悉它、掌握它。
二、为了使信息技术起到提高教学质量的作用，在课堂教学过程中，就要正确运用所备各种电教媒体
1、电化教学是使用电教媒体向学生传递教学信息的。有时演示图像，有时播放录音，或者同时进行。演播的方法是否恰当，直接影响教学效果。所以必须正确演播。2、演播要保证拥有良好的效果，做到图像清晰明亮，使所有学生都能听、看清。视听教材声、画要同步，做到声音与画面紧密配合。为此，应注意演播条件的改善。3、演播要讲究步骤和方法，做到适时适量，符合学生认知规律。在教学中先演播什么，后演播什么，怎样演播，演播时间多长等等，这些都要周密考虑。4、在电化教学中，学生接受信息离不开视听，而学生对于视听接受的信息，不但要感知它，更要理解它。而感知、理解都必须思考，而教师适当的讲解，有助于强化感知，促进思维，加深理解，有利于把所学知识条理化、系统化。使他们更好地掌握和记忆。教师的讲解与演示要紧密结合，要抓住教学内容的重点和学生难于看懂、听懂的地方进行讲解。同时，教师的讲解要符合学生的认知过程、思维规律以及接受能力，语言要简练生动，富于感染力，起到画龙点睛的作用。
三、投影在英语教学中的应用
投影是目前使用比较广泛的电教手段，他能给学生提供大量色彩鲜明、生动具体的视觉形象，能激发学生的学习兴趣，有助于学生掌握所学知识，投影给英语课增添了新的活力。1、展示情境，激发兴趣，突破教学重点兴趣是行为的动机，是主动学习的前提，因此，在教学中，既要注意激发学生求知欲，又要突出重点。如在讲《I’mATwin》一课时，主要让学生掌握和姐妹俩的相处情况以及在各个方面的`相同点和不同点。课前我自制了六幅彩色投影片，讲课时，首先映出一幅Lily和Lucy俩的彩色图像，并提出第一个问题“WhichgirlisLily”？于是，同学们开始猜测，课堂气氛活跃，积极发言。随后，又映出第二幅投影片：姐妹在打架。同时，又解释说：“Theyfightsometime，Buttheyalwaysmakefriendswitheachother.”边解释边映出第三幅投影片：姐妹俩握手言和，于是又解释说：“Thetwinsfeelthesame.Theylikethesamebooks.”并映出第四幅投影片：姐妹一起看同样的书。待解释完毕，又说：“Buttheyhavedifferenceswhatarethedifferencesbetweenthem?”此时，以篇释疑，映出第五幅投影片：两人喜欢不同的颜色，Lily喜欢深蓝色，Lucy喜欢浅绿色。这样通过画面，同学很快从生动形象的投影画面中掌握了两人的相同点和不同点。紧接着，又映出了第六幅投影片，Lily和Lucy在一起过生日，Lily先打开了生日礼物，而Lucy则在一旁很生气的样子，便解释说：“LilywasborntenminutesbeforeLucy.SoLilyopensthepresentfirst,andLucyhatesthis.Buttheyloveeachother.”。这样整篇课文的主要内容就通过六幅投影片直观地呈现了出来。最后，重新映出这六福投影片，要学生们重温画面，重新连续一遍主要内容，再让学生根据画面复述课文主要内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生较容易地掌握重点内容。课后，同学们普遍反应，虽然这篇课文较长，但投影片的使用，重点突出，记忆牢固，很受欢迎。
四、借助投影加大练习密度，反馈信息
加强信息反馈是提高教学质量的重要措施，投影教学是加强信息反馈的有效手段。课前要求学生将所谈的某人、某事等用英语写在投影白片上，课上及时交流，并予以表扬，鼓励为主，多发现学生的优点，即时纠正学生的错误，学生积极性很高，课前积极准备，选材灵活，开阔了视野，增长了知识，这种教学效果是其他教学手段达不到的。另外，课上讲完新内容后，常分发给几个好、中、差学生每人一张白片，其他同学准备好练习本，要求学生用新学的单词、短语写一篇小短文，并及时映出学生写在白片商的内容，给予订正。此外，根据教学的具体要求，编制各种类型的练习题片，例如：词型转换、选择、填空、判断正误等，在教学过程中，要学生口头或笔头回答，还可以个别回答、小组回答、集体回答等，做到即使反馈，有利于巩固所学知识。
总之，在教学中，巧妙地运用多媒体，做到适时、适度、适量，为教学服务，使英语课堂充满活力，提高教学质量，定能取得好的教学效果。
作者:刘铁红 单位:河北省秦皇岛市昌黎县裴家堡初级中学
【分析信息技术教育与英语教学的有效整合论文】相关文章：
信息技术与中学英语教学有效整合09-03
浅谈信息技术教育与课程整合01-20
信息技术教育与学科课程整合的认识01-20
信息技术教育与学科课程整合的认识01-20
美术教学与信息技术教育整合的初探01-20
信息技术教育课堂教学模式分析论文01-11
高校体育信息资源整合与共享分析论文05-12
运动训练与体育教学的有效整合论文04-22