测试改革是全面贯彻英语新《大纲》的保证

测试改革是全面贯彻英语新《大纲》的保证

测试是检查学生学习效果，获取教学的反馈信息和改进教学的有效手段。如何正确运用测试手段促进课堂 教学改革，是摆在我们面前急待解决的重要课题。如果测试的内容和方法依然如故，必然会严重阻碍教学改革 的步伐。所以，改革英语测试内容和方法势在必行。我们的做法是贯彻《大纲》要求，既考查学生的基础知识 ，又考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式把单项和综合相结合，既有笔试，也有口试和听力测试。

    一、更新观念，全面考查

    英语学科本身具有工具性和语言能动性的特点，它决定了测试工作不仅要考查学生对英语知识掌握的情况 ，更重要的是要检查学生的语言交际能力。目前的考查形式单一，重语言知识，轻能力考查；重书面答题，轻 听力测试及口语表达。这导致教师上课重语言知识的讲解分析，轻听说读写能力的综合训练。学生英语试题做 了一堆又一堆，可结果是多数听不懂、说不出，这显然不符合《英语教学大纲》的要求。

    新《大纲》明确指出：“考试、考查不仅要进行书面检查，而且要有口试和听力测试”。口试、听力与笔 试相结合，能使传统的以考查知识为主转移到以考查能力为主上来。为此，我们多次组织教师学习领会《大纲 》的精神，把测试方法的改革作为专题讲行研究。大家一致认为：测试工作是一支无形的“指挥棒”，无论是 对学生的学习，还是对教师的课堂教学都起着导向的作用。因此，我们在部分市（地）县中学的阶段性测试中 ，增加口试和听力测试，并以此对课堂教学进行评价。

    二、改革命题，体现“交际”

    《大纲》对教学目的提出了新的要求，即“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交 际初步运用英语的能力”。因此，无论是笔试还是听力、口语测试，都应把着眼点放在考查学生的“基础知识 ”和“交际能力”两个方面。我们首先从笔试的内容和形式的改革入手，并充分发挥听力、口语测试的重要作 用，使之相互补充。具体做法是：

    （一）书面测试的命题

    书面测试在考查学生的英语基础知识方面有着独特的优势。我们仍把笔试作为考查学生基础知识的重要手 段，但对测试题型作了适当调整：

    1.加大了“选择题”和“判断题”的比例。这两类题的比例分别由原来的15%和10%增加到30%和20%，考查 内容主要体现“语言基础知识”、“习惯搭配”和“情景会话”等。

    2.增加“阅读理解”。过去，“阅读理解”只在二、三年级的试题中才有。通过对《大纲》和教材的领会 ，加之课堂教学方法的转变和学生四会能力的提高，第一学期末，我们在笔试中增加了“阅读试题”。第二学 期期末考试的阅读短文已达200个词，从卷面反映的情况看，学生的适应能力比较强，得分率在80%以上。

    3.增加“看图写话”。“看图写话”是教材中的功能项目，从补全对话或填词的形式逐步过渡到根据情景 创造

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