小学英语课程实施的个案研究

时间：2023-04-30 13:00:48 英语论文我要投稿

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小学英语课程实施的个案研究

　在课程实施过程中，教师不是一个被动的执行者，而是一个主动的决策者。教师在课程实施过程中的表现主要是通过一系列决策实现的，因而从教师的课程决策入手可以具体了解课程实施的状况。教师的课程决策可以从三个层面分析。一是教师理解课程层面。教师理解课程(Perceived curriculum)是指教师在实际教学前的计划阶段对正式课程的知觉和理解。二是教师运作课程层面。教师运作课程(implemental

小学英语课程实施的个案研究

　　　　一、研究设计与方法

　　本研究采取质性方法，深入研究现场，对实际发生的情况进行具体考察，了解实施过程中教师的想法和做法，进而认识课程实施的特征。

　　质性研究在选定学校参与观察前后历经三个多月的时间，主要采用三种搜集资料的方法，即访谈、观察和查阅文件资料。根据研究目的，事先准备了访谈和观察提纲，以此为线索，对学生和教师进行深入的观察和访谈。此外，也深入了解学校的情况，并参加学校和年级组有关的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学活动，如学校每周的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）研讨课、学区和学校的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）专题讲座、教师会议、年级组的集体备课、英语晚会等活动，还在研究者观察的两个班级实施了一次由研究者自编的小型问卷调查，以了解学生对英语课程和教师教学的评价情况。查阅文件资料主要包括教师的教案、备课记录、作业和学校日常规章制度等。

　　本研究的个案学校为向阳小学（化名），研究对象为该校两名英语教师A和B，对象的选择系依据Berliner(1988)对专家教师与生手教师的定义来选取的。（注：Berliner,D.C:The Development Of Expertise in Pedagogy.Curriculum Inquiry,28(5),1988.）本研究中专家教师A为校长推荐、学校公认的优秀英语教师，也是学生公认的好老师及学校英语科的召集人，曾荣获珠海优秀教师称号，小学高级职称；生手教师为教学二年以内的教师。课程实施的观察是在A、B两位教师任教的六年级(2)班和(4)班进行的，学生情况大致相同，有关资料见下表：

　　　　　　性别　　职称　　教学年龄　　教学年级　　　学生人数

专家教师A　　女　　高级　　　十二年　　　六(4)　　53（男26，女27）

生手教师B　　女　　　无　　　第一年　　六(2)　　53（男25，女28）

　　　　二、研究结果与讨论

　　本研究遵循质性研究方法和程序，对观察、访谈及文件收集的资料进行了综合分析，对小学英语专家教师与生手教师在课程实施中的表现差异有了比较深入的认识，主要结果表现在

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