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激发兴趣，把握难度，培养说话能力
我们不难发现中学外语教学中存在着这样的现象：初中生，尤其是初一、初 二的学生，说英语的积极性普 遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语。而到了初 三以上，特别是到了高二、高三，说英语的积极性大大下降。 学生中笔头考试 能得八、九十分，但口头表达能力极差的大有人在。究其原因有：1.机械的听说 读写分割法， 即认为在初级阶段（初一、初二）主要抓听、说，中级阶段从听、 说过渡到读、写，而高级阶段（高二、高三 ）抓读和写，片面地把听说读写分 割开来；2.应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）带来的后果，只重分数，忽视能力的培养；3.教师的教 学 脱离学生心理发展的特点等等原因。所以英语教学到了高中阶段就忽视兴趣的激 励和说话能力的培养。那么，高中阶段如何激发兴趣、培养说的能力呢？
一、根据学生年龄特征，激发兴趣，培养说的能力
在初级阶段由于学生年龄小，好学、好问、好奇、好模仿，思维形式处于从 形象思维为主向主要以抽象思 维为主转化的阶段，直观、重复、模仿等教学手 段有着很重要的地位。到了高中阶段，学生身心发展趋于成熟 ，抽象逻辑思维 起主导作用。同时说话时的心理活动也随之变化，对说话的兴趣有所下降，显得 不那么积极主 动了。根据这些特点老师应调整自己的教学方法，重视激励学生 说话的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。 为此，我们从高一开始着手从教 学方法上激励兴趣，调动学生说英语的积极性。
1.改革Daily Talk活动 改变原来的Duty report等比较单调、 机械的方 法。每堂课前化三分钟，每次一 位学生上台演讲，谈当天的新闻，讲故事，讲 班级中最新发生的事及一切学生感兴趣的事，多传递信息。例如 ：足球世界杯 赛举行时，学生们，尤其是男生，上台大谈足球："My favourite football stars”，“The f ootball match betweenBrazil and Argentina"，"Football in China"，"The development of footb all"等等，简直成了足球系列讲座。 每年3月5 日到来时，学生就会谈诸如："How shall we learn from Le i Feng？ ""LeiFeng has come back again.""Is it necessary to learn fromLei Feng today？" 等等。每当班级中出现问题时学生也会加以评论，谈 自己的想法，如：“What shall we do with those who don'tkeep the rules of our school ？ ""Shall we cheat in theexaminations in order to get a good mark？"有时学生们利用2 —3分钟做个游戏，如：Guess the letters of some English words ，Tongue twisters等。学生的兴趣越来越高， 积极性也不断高涨。 在此基础上我们要求学生演讲时多与教学 相结合，尽可能 多用新学的单词、词组、句型等，并鼓励学生创新。教师注意引导，定期总结， 表扬说得好的 学生。渐渐地学生说英语的积极性高涨了起来，大家你追我赶， 积极准备。遇有困难，主动与同学商量或请教 老师。久而久之，学生的英语表 达日趋准确，内容更加丰富，听的学生更乐意听，使学生听、说的能力同时得 到 了训
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