研究性学习的特点与学习方法
一，研究性学习的提出与其特点近年来，有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革的一个热点。教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部2001年5月发布关于在中小学开设研究性学习的决定，要求全面推进素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人。
研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交和合作；如何表述或展示研究的结果。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。
《全日制小学英语教学大纲》规定，“小英语教学的目的是巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养口语交际能力，并使学生获得一定的自学能力”。新教材采用的以语篇为中心的教学模式，围绕语篇进行口语交际，开展语言能力训练和语言知识学习，为教师在课堂上指导学生进行研究性学习，培养自学能力提供了可能。
二，研究性学习与英语课堂教学
从知识类型的层面，英语课堂需要研究性学习。
记忆型知识 英语作为外国语，它的习得离不了语言知识学习。其教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）形式只能是单向传递式的，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿、操练来习得和掌握。用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）心理学的观点来看，这是一种“接受学习”。
操作型技能 语言的掌握还要学习者大量的实践练习。单纯的机械记忆显然不适应语言学习的特点和需要。教师讲授应该结合学生的提问、讨论、练习和应用等各种形式。这时，教师仍然是知识的传授者，而学生则需要在理解的基础上接受并掌握学习内容。受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）者的主体作用显著地增加了，这就形成了“有意义的接受学习”。
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