如何提高学生的阅读理解能力

如何提高学生的阅读理解能力

数增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适

应新的要求?笔者以为在教学过程中，教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培

养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。

一、快速阅读训练

要达到《中学英语教学大纲》二级目标关于“读”的要求，教师应通过课文教学、补充阅读量，

对学生进行快速阅读训练，使他们掌握阅读技巧，从而提高理解能力。以下是快速阅读的几种方法。

1．养成泛读的习惯

培养泛读习惯，要从课文教学抓起。每教一篇课文时，可以先让学生进行限时阅读，然后做阅读理

解题。在整体吸收的基础上，要求学生对课文进行分段研读，在教师的指导下，掌握课文中的重点词

语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合，旨在形成能力。帮助学生选好读物是培养泛读习惯的关

键。教师可帮助学生确定阅读目标，制订出科学的适合不同学生特点的阅读计划，以此来规范学生的

阅读行为。选择读物时，应体现内容的思想性、广泛性、新颖性、有趣性，体裁和题材的多样性，从

而激发学生的兴趣，增强他们搞好阅读的信心，扩大词汇量，提高阅读水平。

2．养成“成组视读”习惯

为了加快阅读速度，学生要养成“成组视读’’的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段

落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读

习惯。

3．养成计时阅读习惯

每次进行5至10分钟，不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持，学生的

阅读速度会大大加快。

二、词义猜测技巧，

对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决(人名、地名、组织机构名除外)。词义猜测

是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式方法。近年来，阅读理解题加大

了分量，反映了高考加强对考生学习能力的考查。猜测词义的方法通常有两种，即根据上下文和构词

法知识。具体来说，有以下方法：

1．根据定义或解释说明猜测词义

A resolute man is a person who once makes up his mind to do something; he won't give it half way．

2．根据对比关系猜测词义

在but，however，yet，otherwise或though这些表示意义转折的词出现的句中，其前后的词有明显的对

比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，很容易猜测词义，例如：

Though Tom's face has been washed quite clean，his neck still remains grubby．

3．通过因果关系猜测词义

当表示因果关系的信息词出现在有生词的句

中，就能够通过因果关系，依据已知部

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