在学生整体素质建构的层面上进行小学英语评价

时间：2023-04-30 12:46:18 英语论文我要投稿

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传统的教学评价主要的目的是为了选拔服务的，他把学生分为三、六、九等，使最好的学生享受最好的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。同时通过评价学生是否达到了毕业要求，来保证学校文凭的价值。这种将评价作为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源分配主要工具的方式，在今后的一段时间内、在社会教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源未达到极大丰富的情况下，可能还有其存在的理由。

然而，随着社会对人的价值和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）本意越来越深入的认识，人们对教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）评价目的与功能的认识也发生了变化。由于世界是多样的，人们的认识结果也是多样的，作为学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的对象——学生，更是各具特性。使现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）评价发展的趋势转变为人们对以往教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）评价存在问题反思的结果和人们对未来教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）评价发展提出的要求。即评价应该在学生整体素质建构的层面上进行，为学生成长与发展服务。

在学生整体素质建构的层面上进行小学英语评价

所谓人的全面素质（学生素质），不仅要包括学生的思想素质和心理素质的方面，还要包括创新精神和实践能力，及运用知识解决实际问题的能力。此外，学生终身学习的意识和学会学习的能力，也是对学生全面素质评价的重要方面。而在学生整体素质建构的层面上进行小学英语评价，就是注重通过评价找出教学活动和教学行为的问题，不断提高教学质量，为学生创造最好的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。激励教与学两方面的积极性，是我们在建构小学英语评价时、在实施小学英语评价过程中，有必要充分考虑的问题。

综上所述小学英语评价应该在学生整体素质建构的层面上进行。评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，以形成生动、活泼、开放的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）氛围。评价的标准不仅应该注意对学生、教师和学校的统一要求，还应关注个体差异及对发展的不同需求。评价的方法要多样、关注结果、注重发展和变化过程，使评价成为学校、教师、家长、学生共同参与的交互活动。

一、开放英语评价的内容

开展课前调研为了更好的进行评价活动，先在班里进行了整体问卷调研。通过制定调查问卷，下发给学生，由学生和学生家长共同填写，从而能更全面的了解学生的现状、家长的配合及学生的需求。

通过拟定致家长的一封信，建立与家长的沟通渠道，一边更进一步的针对不同学生进行个别了解。利用学生档案袋作为英语日常评价的手段，为每个学生建立英语学习个人档案袋来有阶段的记录与评价其英语的学习情况。

二、评价形式

（1）课前自学评价

鼓励学生课前进行预习，通过课前提问，及知识拓展来对学生实施自学评价考察。

（2）课堂活动评价

设计如购物、生日聚会等课堂活动，让学生有目的的进行评价与交流。如my f

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