以度诺贝尔奖项获得者为背景…-浅谈数学课堂教学中学生能力的培养

以2004年度诺贝尔奖项获得者为背景…-浅谈数学课堂教学中学生能力的培养

10月11日，瑞典皇家科学院宣布将2004年的诺贝尔经济学奖授予挪威经济学家芬恩基德兰德和美国经济学家爱德华普雷斯科特，这是美国经济学家连续第5次获得诺贝尔经济学奖。至此，今年六个诺贝尔奖项的获奖人全部产生……本年度诺贝尔奖项新鲜出炉，不过国人依然显得很平静。因为中国人依然与该国际大奖无缘，让我不乏的问：中国的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、早先都干什么去了？……教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）究竟给我们人类带来什么？这些年来我时常反思这些问题：1、全面的知识2、合格的技能3、创新的能力4、健全的品格。我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）搞了这么些年，培养许多社会主义接班人。但在这一过程中却忽略了人的能力和人格的培养。注重知识和技能的强化，磨灭了一些人的能力和性格。他们在社会的生产和发展中只能继承和发扬前人的经验和技能，创造性的东西很缺乏，以至外国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）界这样评论中国的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）：搞竞赛、咱们不行，搞发明、他们不行。中国的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）又造就了几个诺贝尔奖项呢？难道诺贝尔奖项与我们无缘，奖项还是有种族歧视，是因为我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）与别国差距很大。我不得深思！面对教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）现状，以及教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）发展的必然趋势。中国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）实施以学生为主体、发展学生的创新能力为主体新课程改革，那么新课程到底要改什么？我个人认为一要改教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，转变学生与教师之间的角色关系、二要注重学生的能力发展，学生的品格得到健全。我国现在推行素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），其目的是要提高教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）水平，全面提高学生的素质和能力。构成学生整体素质的因素很多，但其核心与本质是创新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。俄国著名学者列托尔斯泰曾经这样说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是摹仿和抄袭。”当今社会已进入一个知识激增和科技竞争的时代，培养适应时代的科技人才就成了当务之急。

创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理、分析，最后组合出新的有价值的东西。对学生而言，虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前列或是前人已经发现的成果，但对于培养他们的创造性思维品质却是十分有意义的。在课堂教学的过程中，教师与学生要能够敢于突破前人的旧框框，突破自己的老一套，使自己从保守封闭，万事拘谨的状态中解放出来，俗话说的好：先解放自己、才能解放他人。展独立思考，进行创造性思维，经常考虑问题的新解答、新方法、新结论。教师则要注重开发学生的创造性思维能力，要深入研究教材，研究学生，精心设计好有利于培养创造性思维能力的课堂教学情景与课堂结构。

一、设计、创设开放性问题情景，激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力

    教会学生掌握前人总结出来的书本知识并不是一件很难的事，重要的是通过对书本知识的学习，培养学生学会创造性思维。课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务，要用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识设计成非常规的问题，即一种具有困难，需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣

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