浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用

浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用

林承强

《全日制中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下：

一、语音复习

⒈按英语单词的发音规则进行归纳。如：oo字母组合在单词里一般读［u:］或［u］。通过分类归纳，就能 准确地读出以下两类单词。

１）oo在重读音节中，其后为字母l、m、n、p、f和字母组合th及se，一般读［u:］，又在以oo结尾的词中 ，oo读［u:］。如：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roof,too th,smooth,choose,loose,zoo,too,bamboo,etc.

２）oo在k之前，有时在t、d之前读［u］和在非重读音节中的m之前读［u］。如：took,cook,book,brook ,look,good,wood,childhood,foot,footprint,school room.workroom,etc.

⒉用口诀或绕口令归纳。如复习动词词尾加-ed的读音时，可归纳以下口诀：ed发音［t］、［d］、［id］ ，清辅音后要读［t］，浊辅音后要读［d］，元音之后也读［d］，［t］［d］之后读［id］。还有个例外wre tched。又如区别［∫］、［s］、［z］的发音，可归纳成绕口令：She sells sea shells bythe seashore.（ 她在海滨卖海贝。）

⒊把多音节词进行分类归纳：１）作名词时重音在前，作动词时重音在后的多音节词，如：rebel［rebl］ n.（造反者）；［ri'bel］v.（造反）。按《大纲》的要求，可归纳４０多个这样的单词。２）作形容词重音 在前，作动词时重音在后的多音词，如：perfect adj.（完美的）；v.（使完美），可归纳８个这样的单词。 ３）有些单词改变词中某元音字母的读音，就有两种不同的意思，如：wind［wind］（风，使通风）；wind［ waind］（弯曲前进）等，可归纳１４个这样的单词。

在复习语音的过程中采用归纳的方法，就可在短期内掌握语音知识，又可迅速扩大词汇量，激发学习兴趣 ，很受学生欢迎。

二、词汇复习

复习单词或词组时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词、词组串联成“家族”，启发学 生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。这样一来，旧的记忆会激化新的忆记，而新的感知又 反过来深化了旧的印象。

⒈同音词归纳。如：be-bee,buy-by,dear-deer,eye-I,for-four,hare-hair,hear-here,hole-whole,know -no,etc.

⒉词形的归纳。即词的相同结构归纳。如讲到friendly（友好的）这一形容词时，把《大纲》要求的-ly结 尾的形容词归纳起来，就有以下这些单词：lively（活泼的）；lonely（荒凉的）；lovely（可爱的）；dead ly（致命的）；ug-ly（丑的）；silly（傻的）；motherly（慈爱的）；brotherly（兄弟般的）；sickly（多 病的）；likely（很可能的）；kindly（热情的）；etc.也可利用绕口令的形式来归纳，如含有augh的词有： naughty,daughter,caught,taught,laugh。连成句子：The naughty daughter was caught and taught

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