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深化基础外语课程改革
现在，国家正在调整、改革课程体系和更新教学内容的机制。这是一项系统工程，是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的基本建设，对培养21世纪人才是有战略意义。 要做好这项工作，我们要进一步解放思想，勇于创新，有所突破。所谓“突破”也就是进步，即深化改革的具体表现。 我以为，新的一轮课程的调整和改革应在整体性、多元性、民主化和科学化等方面有进一步发展，扎扎实实地推进素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
第一、整体性
新课程设置必须在小、中、大学外语课程整体规划的基础上建立。开设哪些语种? 在哪个学段开始教学外语? 达到什么样的目标? 要通盘考虑，否则会造成重复劳动，浪费资源。 从实际出发，区别要求，讲求实效，是处理这类问题的好原则。 小学开设英语目前呈急骤上升的态势。 小学生学外语固然有许多优赴的条件，但如果学校不具备合格的师资、教材和设备，与中学衔接有国难，小学开了外语效果不会好，肯定会造成浪费。 历史上有过这方面的教训，不可忘记。 因此，我主张有条件的地区或小学经领导部门批准可开设英语，一般地区可从初中开设条件困难的地区可以允许从高中开设或不设外语课。 从小学开设外语，以及外国语学校和特色学校的外语课程应纳入整体规划，因为这些学校培养出的学生大部分可能成为专业人才，应给予重视。
外语课程设置应在中小学整套课程设计的基础上进行，发挥课程设置的整合优势。 孤立地研究单科课程难以改变过去单一的学科课程为主的模式，难以纠正以知识为本、突出智育的倾向，还可能更加加重学生的负担。 历次课程设计时，各学科均想争课时，为的是保证有足够的时间教授那越来越澎涨的知识。 新课程的培养目标包括能力发展、观念态度和知识技能三项。 而知识技能目标提出理解和掌握必备的基础知识，逐步理解知识的发展和创新的过程，并且注重综合化的知识学习，提高各门学科之间的横向联系。 语言是文化的载体，外语课完全可以渗透自然科学和人文科学。 有条件的学校还可以外语为媒介教其它学科。其他学科，特别是自然科学和外国史、地、文学等，也可渗透外语知识。 发挥学科之间的并联性，互相渗透，可以提高教学的效率。
新课程的目标要求的整体性是实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的保证。 现行的初、高中英语教学大纲不仅提出了语言教学的要求，而且对思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、文化素养、智力开发也提出了
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